Cuando la realidad sociolaboral entra en la escuela. La educación para la carrera: los contenidos vocacionales a través del curriculum escolar
- Autores: Ana Isabel González Herrera
- Directores de la Tesis: Lidia Esther Santana Vega (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de La Laguna ( España ) en 1998
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Víctor Álvarez Rojo (presid.), Luis Feliciano García (secret.), José Luis Moreno Becerra (voc.), Pedro Álvarez Pérez-Aradros (voc.), Juan Fernández Sierra (voc.)
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
- Resumen
La tesis se sustenta en un trabajo de Investigación-Acción (I-A) realizado en un colegio público de S/C de Tenerife durante dos años. En el centro confluimos un grupo de profesores/as y de asesores-orientadores/as interesados en la mejora de la Orientación Vocacional desarrollada en la escuela.
Pasando por varias fases o momentos (reflexión inicial o diagnóstico de necesidades, planificación, acción-observación y reflexión final) realizamos 2 ciclos de I-A de un curso académico cada uno. A lo largo del proceso de reflexión crítica avanzamos hacia un proyecto y una práctica curricular integradores de la Educación Sociolaboral (ES) interdisciplinar y emancipadora.
Elaboramos un cuadernillo didáctico a través del cual el alumnado resolvió un problema de la vida real. En este material didáctico las áreas curriculares y los contenidos sociolaborales se integraron para ir guiando la investigación a realizar por el alumnado; ellos contaban además con la orientación de todos/as los/as profesores/as coordinados entre sí y con los agentes externos (asesores y profesionales).
Al final del proceso pudimos comprobar que efectivamente era posible y deseable la integración de la ES en el curriculum escolar, precisamente gracias al planteamiento interdisciplinar y emancipador. Sin embargo vimos necesario una serie de cambios de carácter estructural-institucional: mayor flexibilidad de horarios y espacios; mayor colaboración entre los distintos agentes educativos y no educativos; flexibilidad y apoyo administrativo para realizar procesos de innovación, investigación-acción y formación del profesorado desde la escuela.
