El ámbito científico tecnológico de los programas de diversificación curricular. Análisis crítico de materiales elaborados y estudio de casos en la provincia de Segovia
- Autores: Pilar Leal Insua
- Directores de la Tesis: Luis Torrego Egido (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Valladolid ( España ) en 2007
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Luis Gutiérrez Martín (presid.), Rocío Anguita Martínez (secret.), Antonio Bautista García-Vera (voc.), Cristina Vallés Rapp (voc.), Sagrario Prada San Segundo (voc.)
- Materias:
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- Resumen
Esta Tesis se centra en el ámbito Científico-Tecnológico de los Programas de Diversificación Curricular, una de las medidas de atención a la diversidad en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, establecida en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990. En la Tesis pueden distinguirse dos líneas de trabajo diferenciadas: A) El análisis de material elaborado expresamente para el ámbito citado. Se pretende conocer qué materiales se han elaborado y realizar un análisis de los mismos; para ello se analiza el material difundido en Congresos o en Jornadas, publicado en revistas o editado específicamente para trabajar en el ámbito Científico-Tecnológico hasta el año 2003. El análisis se realiza tras clasificar el material según el formato en el que aparece (libros, CDs, Unidades Didácticas).
B) Sin embargo, la parte más extensa de la investigación es la referida a dos estudios de casos, de carácter evaluativo, que se llevan a cabo en dos Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Segovia, uno de ellos en clavado en la ciudad y otro en una población rural. Los estudios de caso se centran en el ámbito Científico-Tecnológico de los Programas de Diversificación Curricular de dos años de duración. En el primero de dichos Centros participan en el Programa ocho estudiantes; en el segundo, siete. A lo largo de la investigación se pone de manifiesto la obtención de buenos resultados en los Programas, favorecidos por circunstancias básicas como las siguientes: estar constituidos por un bajo número de alumnos, centrarse en el conocimiento básico, tenen un menor número de materias, proporciar al alumnado una relación más estrecha con un menor número de profesores, aumentar la motivación e implicación del alumnado.
