Resumen de Currículo de electrostática para bachillerato
EL PROBLEMA QUE PRETENDEMOS ABORDAR EN ESTA MEMORIA CONSISTE, POR UN LADO, EN DETECTAR LAS PRINCIPALES DIFICULTADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE PRESENTAN EN BACHILLERATO (16-18 AÑOS) AL INTRODUCIR LOS CONCEPTOS DE CAMPO Y POTENCIAL ELECTRICOS, Y POR OTRO, EN DISEÑAR UN MICROCURRICULUM DE ELECTROSTATICA BASADO EN UN MODELO DE ENSEÑANZA POR INVESTIGACION, QUE FAVOREZCA UN MEJOR APRENDIZAJE DE DICHOS CONCEPTOS.DE ACUERDO CON LO ANTERIOR SE PUEDE DECIR QUE EL OBJETIVO DE NUESTRA INVESTIGACION ES DOBLE. EN PRIMER LUGAR, SERA NECESARIO REALIZAR UN ANALISIS CRITICO DE LA SITUACION DE LA ENSEÑANZA HABITUAL DE LA ELECTROSTATICA EN EL BACHILLERATO. ESTE ANALISIS COMPRENDERA LA PRESENTACION DIDACTICA DE ESTE NUCLEO TEORICO EN LOS LIBROS DE TEXTO, Y LAS PROGRAMACIONES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LOS PROFESORES EN ACTIVO PARA SU DESARROLLO EN EL AULA. ASI MISMO, ANALIZAREMOS LAS DIFICULTADES QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES PARA EL APRENDIZAJE DE LA ELECTROSTATICA EN LA ENSEÑANZA HABITUAL.
A CONTINUACION, TRATAREMOS DE ENCONTRAR PROPUESTAS ALTERNATIVAS DE ENSEÑANZA QUE PUEDAN PALIAR EL POCO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE LOGRAN LOS ESTUDIANTES EN LA ENSEÑANZA HABITUAL. ESTA PROPUESTA ALTERNATIVA INCLUYE EL DISEÑO Y DESARROLLO DE UN MICROCURRICULUM PARA ESTE NUCLEO TEORICO BASICO, QUE SE CONTEXTUALIZAN EN UNA ORIENTACION CONSTRUCTIVISTA DE LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS, MAS CONCRETAMENTE, EN LA ORIENTACION DEL APRENDIZAJE COMO INVESTIGACION.
