Programa de fluidez lectora con escolares disléxicos chilenos
- Autores: Natalia Ferrada Quezada
- Directores de la Tesis: Paula Outón Oviedo (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2016
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Andrés Suárez Yáñez (presid.), Fernando Tellado González (secret.), Esther Martínez Piñeiro (voc.), Antonio Valle Arias (voc.), Pilar Vieiro Iglesias (voc.)
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: MINERVA
- Resumen
Una de las dificultades más comunes en la dislexia es la falta de fluidez lectora. Esta dificultad consiste en leer un texto con mucho esfuerzo, empleando excesivo tiempo y sin la expresión adecuada. El objetivo de este estudio fue comprobar la eficacia de un programa de intervención para mejorar la fluidez lectora de escolares disléxicos a través de la estrategia del teatro de lectores. Esta estrategia de lectura repetida proporciona un sentido a la repetición de textos, facilita la lectura expresiva y favorece la confianza y la motivación hacia la lectura. Se utilizó una combinación del diseño preexperimental-pretest postest-multigrupo y del estudio de casos múltiple de corte cualitativo. La muestra estuvo formada por 11 estudiantes de tercero y cuarto curso de primaria con una dificultad en el lenguaje escrito, divididos en dos grupos en función del centro al que pertenecían. La fluidez (exactitud, automatización y prosodia) fue evaluada a través de la lectura de textos teatrales, la prueba Fundar y una escala de apreciación de la prosodia. Los resultados indican que los niños mejoraron significativamente en automatización y prosodia, pero no en exactitud lectora. Asimismo, se observó que el programa fue igual de efectivo para ambos grupos y que las mejoras se transfirieron a textos teatrales y descriptivos-informativos no leídos previamente.
