Orgaos de gestao escolar e reforma educativa: estudo comparativo da participaçao
- Autores: Joâo Alberto Carvalho Miranda
- Directores de la Tesis: María Lourdes Montero Mesa (dir. tes.), Quintín Álvarez Núñez (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2005
- Idioma: portugués
- Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Ángel Zabalza Beraza (presid.), Anxo Serafín Porto Ucha (secret.), Miguel Ángel Santos Guerra (voc.), Agustín Requejo Osorio (voc.), João Barroso (voc.)
- Materias:
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- Resumen
La presente Tesis es un trabajo centrado en el estudio de los órganos de gestión escolar en Portugal, con epicentro en el nuevo modelo de Autonomía para la Administración y Gestión de los Colegios de Enseñanza Básica y Secundaria, iniciado en el año 1998. Desde la perspectiva de la participación, pretende encontrar antecedentes de este movimiento en las reformas educativas más significativas, especialmente a partir de la Reforma Educativa del Marqués de Pombal, de medidados del Siglo XVIII.
Se trata de un trabajo de investigación dirigido hacia el interior del Sistema Educativo Portugués. Tiene como referente el modelo organizacional más hegemónico, el modelo burocrático que, a pesar de no ser el único, es el que en una creciente y cada vez más reforzada espiral centralizada, absorbe y se sobrepone a los demás, particularmente al tayloriano y al de las relaciones humanas, también existentes en la escuela, por cuanto, en la reforma en curso, las escuelas se ven crecientemente absorbidas por la necesidad de corresponder a los procesos y mecanismos de valor simbólico (proyectos, reglamentos, normas, instrucciones, órdenes de servicio), sin reflejo en la mayoría de las prácticas educativas.
La investigación realizada está constituida por un análisis teórico/legislativo y por un estudio empírico. Éste está realizado en tres momentos temporales distintos lo permitió realizar comparaciones entre un agrupamiento de escuelas y el Sistema Educativo Portugués.
La tesis está estructurada en los cinco capítulos siguientes:
El capítulo 1, "Encuadramiento, caracterización, objetivos y metodología" contiene la contextualización histórica de la escuela sede del agrupamiento (Agrupamiento de Escuelas de Vila Cova), la caracterización de este, su identificación, localización y encuadramiento, sus dimensiones, infraestructuras y recursos, los objetivos de la investigación, la metodología con referencias exp
