Indícios de uma falta: sutilezas na ausência negra nos livros didáticos

• Castro, Maria Aparecida Dias ^[1] ; Miguel, Antonieta ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
• Localización: ODEERE, ISSN-e 2525-4715, Vol. 4, Nº. 7, 2019 (Ejemplar dedicado a: Visibilidades, (re)existências e fissuras: as produções científicas no campo das relações étnicas, de gênero e diversidades sexuais), págs. 199-220
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Indices of failure: subtleties in the black absence in textbooks
  • Indicaciones de una falta: sutilezas en la ausencia negra en los libros de texto
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• Resumen
  • español

    Este texto busca ampliar las percepciones sobre los libros de texto para los primeros años de la escuela primaria que conforman las cuatro colecciones utilizadas por el municipio de Caetité en el período 2010/2018. Para este esfuerzo, se utilizó una metodología analítica e instrumentos estadísticos para medir las disparidades e inconsistencias en términos de representación fenotípica de individuos, el espacio dedicado a abordar los contenidos de la historia y la cultura de los pueblos africanos y sus descendientes. Perfil de los autores cuyos textos se insertan en estas colecciones. La investigación sugiere la prevalencia del racismo sutil (Nunes, 2010) y geográfico (Raffestin, 1993), (Malachias, 2006), que socava sigilosamente la presencia efectiva de los negros tanto en el cuerpo del libro de texto como en su proceso de producción Palabras clave: marcadores fenotípicos. Autores El racismo sutil. Racismo geográfico.

  • English

    This text seeks to expand perceptions about school books for the early years of the elementary school that compounds the four collections used in the township of Caetité in the period 2010/2018. For such action, an analytical methodology and statistical tools were used in order to measure disparities and inconsistencies in terms of fenotipycal representation of the individuals, the space dedicated to approach in the historical and cultural contents of African people and their descendants and also delineate the author’s profile whose texts are inserted in these collections. The research suggests the predominance of a subtle racism (Nunes, 2010) and geographical (Raffestin, 1993), (Malachias, 2006), which stealtily undermines the effective presence of blacks either in the body of the school books and even in their production process.

    Key words: Fenotipycal Markers. Authors. Subtle Racism.  Geographical Racism.

  • português

    Este texto busca ampliar as percepções sobre os livros didáticos para os anos iniciais do Ensino Fundamental que compõem as quatro coleções utilizadas pelo município de Caetité no período 2010/2018. Para tal empreendimento recorreu-se a uma metodologia analítica e à instrumentos estatísticos, com o intuito de mensurar disparidades e incoerências em termos de representação fenotípica dos indivíduos, do espaço dedicado à abordagem nos conteúdos da história e cultura dos povos africanos e seus descendentes e ainda traçar o perfil dos autores cujos textos estão inseridos nestas coleções. A pesquisa realizada sugere a prevalência de um racismo sutil (Nunes, 2010) e geográfico (Raffestin, 1993), (Malachias, 2006), que, sorrateiramente, mina a efetiva presença de negros tanto no corpo dos livros didáticos como em seu processo de produção.

    Palavras chave: Marcadores Fenotípicos. Autores. Racismo Sutil. Racismo Geográfico.