Análise epistemológica sobre estratégias de aprendizagem que favorecem o processo de ensino-aprendizagem nos estudantes de ensino superior

• Autores: Carla Olivia Lima Sousa
• Localización: SAPIENTIAE, ISSN-e 2184-061X, ISSN 2183-5063, Vol. 1, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: JULHO-DEZEMBRO 2015), págs. 133-141
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Epistemological analysis on learning strategies that favor the teaching-learning process in higher education students
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• Resumen
  • English

    This epistemological analysis of learning strategies that favour the teaching-learning process in higher education students, targets the whole university educational concept and the changes seen in recent times, in a significant period of scientific and technological development. The concept of education in its definition, learning and knowledge are no longer the main objective of higher education. New aspects have become important, such as learning to know one’s self and learning that the process of knowledge acquisition is a complex one, with methodologies and pedagogies associated to education, psychology and to all the changes part of transformations that arise in higher education. Teaching methods are ways in which teachers work strategic actions and procedures, with the aim of organizing activities that enable students to achieve the objectives of a particular subject. They result in the establishment of knowledge, as well as the development of students’ cognitive abilities. Therefore, teaching strategies are the key components of the method, where there is planning and the definition of a work plan.

  • português

    A presente análise epistemológica sobre estratégias de aprendizagem que favorecem o processo de ensino-aprendizagem nos estudantes do ensino superior tem como objectivo principal toda a concepção educativa universitária, as mudanças verificadas nos últimos tempos, perante uma época significativa de desenvolvimento da ciência e das tecnologias. O conceito de educação na sua definição, a aprendizagem e o conhecimento deixaram de ser o objectivo principal da formação superior, tem sido importante aprender-se a conhecer, que adquirir conhecimentos é um processo complexo, de metodologias e pedagogias associadas ao ensino, à psicologia e a todas às mudanças acompanhadas de transformações equivalentes e aplicáveis no ensino superior. Os métodos de ensino são as formas através das quais os professores trabalharão acções estratégicas e procedimentos, com o sentido de organizar actividades com a finalidade de que os estudantes possam atingir os objectivos em relação a um conteúdo específico, tendo como resultado a fixação dos conhecimentos, bem como o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos. Portanto as estratégias de ensino são os componentes fundamentais do método, onde há um planeamento e uma definição de um plano de trabalho.