Construir e mobilizar conhecimentos numa relação crítica com os saberes

• Autores: Marcel Crahay, Géry Marcoux
• Localización: Cadernos de Pesquisa, ISSN 0100-1574, ISSN-e 1980-5314, Vol. 46, Nº. 159, 2016, págs. 260-273
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Construct and mobilize knowledge in a critical relation with knowledge
  • Construir y movilizar conocimientos en una relación crítica con los saberes
  • Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirs
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• Resumen
  • español

    El abordaje por competencia – APC – se impuso en una gran parte de los sistemas educacionales. Su ambición: renovar la enseñanza dando énfasis a la resolución de problemas y con ello superar el aprendizaje de saberes “muertos” por los alumnos. De este modo, el APC introduce en la escuela una renovada preocupación con la movilización de los saberes. Sin embargo, hay un gran riesgo de caer en el utilitarismo: tan sólo los conocimientos útiles serían dignos de enseñarse. En este caso ocurre un desplazamiento ideológico: el pragmatismo anglosajón sustituye el humanismo sustentado sobre todo por la filosofía de las luces. Los autores de este artículo esbozan una vía intermedia entre estas dos visiones de la escuela.

  • English

    The competence approach – CA – was established in most educational systems. It aims to renovate teaching giving emphasis on problem solving and, therefore, overcoming students learning of “dead” knowledge.  Thus, CA introduces a renewed concern with the mobilization of knowledge into the schools. However, the risk of falling into utilitarianism is great, as only useful knowledge would be worthy of teaching. In this case, there is an ideological shift: Anglo-Saxon pragmatism replaced humanism, sustained mainly by the philosophy of lights. The authors of this article outline an intermediate path between these two views of school. 

  • français

     L’approche par compétence – APC – s’est imposée dans une majorité de systèmes éducatifs. Son ambition: rénover l’enseignement en mettant l’accent sur la résolution de problèmes et, ce faisant, dépasser l’apprentissage par les élèves de savoirs “morts”. En cela, l’APC amène, à l’école, une préoccupation renouvelée pour la mobilisation des savoirs. Cependant, le risque est grand de verser dans l’utilitarisme: seules les connaissances utiles seraient dignes d’être enseignées. Il y a là un déplacement idéologique: le pragmatisme anglo-saxon se substitue à l’humanisme nourri notamment par la philosophie des lumières. Les auteurs de cet article esquissent une voie médiane entre ces deux visions de l’école.  

  • português

    A abordagem por competência – APC – firmou-se em grande parte dos sistemas educacionais. Sua ambição: renovar o ensino dando ênfase à resolução de problemas e, com isso, superar a aprendizagem pelos alunos de saberes “mortos”. Assim, a APC introduz na escola uma preocupação renovada com a mobilização dos saberes. Mas o risco de cair no utilitarismo é grande: apenas os conhecimentos úteis seriam dignos de ser ensinados. No caso, ocorre um deslocamento ideológico: o pragmatismo anglo-saxão substitui o humanismo sustentado sobretudo pela filosofia das luzes. Os autores deste artigo esboçam uma via intermediária entre essas duas visões da escola.