Formação continuada de professores a distância: um estudo sobre interação e aprendizagem com professores de matemática

• Autores: Agnaldo de Oliveira, Suely Scherer
• Localización: TE & ET: Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, ISSN-e 1850-9959, Nº. 10, 2013, págs. 53-64
• Idioma: portugués
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    Este artigo é o recorte de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo é investigar uma ação de formação continuada a distância de professores de matemática que trabalham em laboratórios de informática nas escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul. Neste artigo analisa-se a possibilidade de aprendizagem de um professor em formação, ao interagir com outros colegas no ambiente virtual de aprendizagem. As análises foram desenvolvidas a partir dos registros escritos realizados pelos professores no ambiente virtual de aprendizagem. O referencial teórico é orientado pelos estudos de Valente, sobre as abordagens de educação a distância, e os estudos de Scherer, que caracteriza os sujeitos em ambiente virtual de aprendizagem como habitantes, visitantes e transeuntes. A pesquisa evidenciou que no modelo de formação escolhido, o alto grau de interação entre sujeitos na abordagem do estar junto virtual, e a atitude de habitante dos professores em formação e do formador, possibilitou diferentes aprendizagens pelo sujeito analisado neste artigo

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    This article is part of a research masters about continuing education of math teachers who work in computer classrooms in public schools in the state of Mato Grosso do Sul. In this article we analyze the possibility of learning of a teacher in training, to interact with another people in a virtual learning environment, based on the training model adopted. The analyze of data was developed from the written records made by teachers in the virtual learning environment. The theoretical framework is guided by studies Valente, on the approaches to distance education, and studies of Scherer, about featuring subjects in virtual learning environment as inhabitants, visitors and passersby. The research showed that the training model chosen, the high degree of interaction between subjects in the approach of virtual togetherness, the inhabitant attitude of teachers in training, enables learning in Distance Education mode for the use of digital technologies.