Información General

• Autores: José María Romero Rodríguez (coord.), Inmaculada Aznar Díaz (coord.), Antonio José Moreno Guerrero (coord.), Carmen Rodríguez Jiménez (coord.)
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1122-034-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• La educación se transforma constantemente adaptándose así a los cambios y nuevas perspectivas que se presentan en la sociedad y todos sus ámbitos. Recientemente, la pandemia sufrida a nivel mundial provocada por el COVID-19 ha desembocado en la aparición y, en consecuencia, solución de numerosos retos derivados por esta enfermedad que ha afectado a todos los seres humanos en todos y cada uno de los aspectos de sus vidas. Esta obra, por tanto, recoge una perspectiva global de diferentes actuaciones que abarcan temas relacionados con la innovación y actuación docente desempeñada, para poder así solventar de la manera más precisa y correcta posible los procesos de enseñanza y aprendizaje en este nuevo contexto.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • El entorno personal de aprendizaje (PLE) y la curación de contenidos: exigencias del docente del siglo XXI

    Francisco Javier Hinojo Lucena, Gerardo Gómez García, Santiago Pozo Sánchez, Blanca Berral Ortiz

    págs. 8-16

    

  • Deficiencia visual en las aulas: inclusión y barreras

    Juan Manuel Trujillo Torres, Magdalena Ramos Navas-Parejo, Antonio Manuel Rodríguez García, Blanca Berral Ortiz

    págs. 17-25

    

  • Las TIC como soporte para la innovación educativa

    María Pilar Cáceres Reche, Natalia Campos Soto, Magdalena Ramos Navas-Parejo, José Antonio Martínez Domingo

    págs. 26-32

    

  • La educación inclusiva y el rol del docente

    José Antonio Marín Marín, Juan-Carlos de la Cruz-Campos, Natalia Campos Soto, José Antonio Martínez Domingo

    págs. 33-40

    

  • Innovación en la orientación educativa para la prevención del uso abusivo de las tecnologías en la etapa de la Educación Infantil

    Santiago Alonso-García, Carmen Rocío Fernández Fernández, Juan José Victoria Maldonado, Susana Tallón Rosales

    págs. 41-47

    

  • Innovación en la metodología educativa tradicional.El método flipped classroom en Educación Infantil: una inversión de los roles de aprendizaje

    Antonio Palacios Rodríguez, Susana Tallón Rosales, Carmen Rocío Fernández Fernández, Juan José Victoria Maldonado

    págs. 48-58

    

  • Propuestas de educación femenina en prisión

    Lourdes Dousdebés Veintimilla, José Fernández Cerero, Marta Montenegro Rueda, Juan-Carlos de la Cruz-Campos

    págs. 59-68

    

  • La importancia del aprendizaje colaborativo en los procesos de enseñanza mediados por TIC

    Inmaculada Ávalos Ruiz, Antonio Palacios Rodríguez, José Fernández Cerero, Marta Montenegro Rueda

    págs. 72-76

    

  • Recursos tecnológicos clave durante la docencia virtual en periodo Covid-19

    Natalia Campos Soto, Gerardo Gómez García, Magdalena Ramos Navas-Parejo

    págs. 77-85

    

  • El rol del tutor docente durante la COVID-19: formación y retos

    Juan-Carlos de la Cruz-Campos, Pablo José García Sempere, Carmen Rodríguez Jiménez

    págs. 86-96

    

  • Oportunidades y desafíos de la metodología "flipped classroom" desde la docencia

    Ana María Ortiz Colón, Ada Janeth Zarceño García

    págs. 97-107

    

  • La teoría de la educación en la enseñanza universitaria: la gamificación como propuesta innovadora

    Bárbara de las Heras Monastero, Diana Amber Montes, Ariadne Runte-Geidel

    págs. 108-117

    

  • Herramientas de evaluación para "flipped classroom"

    Susana Tallón Rosales, Rafael Castellano Almagro

    págs. 118-129

    

  • Gamificación y flipped classroom en entornos híbridos de aprendizaje

    Mercedes Llorent Vaquero, Miriam Agreda Montoro

    págs. 130-137

    

  • Las habilidades del pensamiento superior en la formación inicial docente: un desafío en tiempo de pandemia

    Diana Flores Noya, César Araya Zarricueta, Ximena Álvarez Barría, Viviana Ávalos Órdenes

    págs. 138-148

    

  • Habilidades análisis de perspectiva y abstracción para desarrollar un pensamiento superior

    Margarita Aravena Gaete, David Ruete zúñiga, Pilar López Lira, Kissy Aravena Gaete

    págs. 149-155

    

  • Argumentación y habilidades de pensamiento en la formación del profesorado: competencias pedagógicas para la educación en contextos de incertidumbre

    Andrea Figueroa Vargas, Danilo Leal Moraga, Trinidad Zuñiga Celis

    págs. 156-165

    

  • Proceso de abstracción en estudiantes chilenos del idioma inglés como lengua extranjera

    Scarlette Lepe, Edgardo Aragú, Carlos Cid, Mónica Frenzel

    págs. 166-175

    

  • El reconocimiento y gestión emocional del profesorado universitario ante las competencias planteadas en el nuevo paradigma educativo

    Daniela Musicco Nombela, María José Gato Bermúdez, Celia Rangel, Cristina Ruiz-Alberdi Fernández

    págs. 176-185

    

  • Competencias éticas docentes en la formación de la libertad

    Verónica Fernández Espinosa, Jorge López González

    págs. 186-193

    

  • Las humanidades como punto de partida para una formación integral universitaria

    María Amalia Faná del Valle Villar, Carmen Romero Sánchez-Palencia, Vicente Lozano Díaz

    págs. 194-201

    

  • Mejora del autoconcepto como herramienta para la optimización del rendimiento académico de alumnos con dificultades de aprendizaje: análisis de buenas prácticas docentes

    Juan Luis Gómez Gutiérrez, Laura Hernández de Mingo

    págs. 202-211

    

  • La competencia de innovación del docente universitario

    Fidel Rodríguez Legendre, Francisco José Fernández-Cruz, Gemma Ruiz Varela

    págs. 212-221

    

  • Lo sviluppo della professionalità docente alle superiori: analisi di due esperienze di ricerca-formazione

    Gabriella Agrusti, Valeria Damiani, Donatella Cesareni

    págs. 222-230

    

  • Il formative assessment nella scuola secondaria di primo grado: una ricerca-formazione per promuovere nuove prassi e convinzioni sulla valutazione

    Andrea Ciani, Elisa Guasconi

    págs. 231-242

    

  • Un modello per valutare l’impatto della ricerca-formazione: verso una visione sistemica della complessita’

    Martin Dodman, Gabriella Agrusti

    págs. 243-251

    

  • Promuovere lo sviluppo professionale degli insegnanti discuola primaria: il contributo della ricerca-formazione

    Davide Capperucci, Michela Schenetti, Ilaria Salvadori

    págs. 252-262

    

  • La ricerca formazione nei servizi e nelle scuole per l'infanzia: analisi di due esperienze

    Anna Bondioli, Roberta Carbarello, Donatella Savio, Maja Antonietti

    págs. 263-269

    

  • La contextualización del objeto museístico a través de la realidad aumentada en el Museo Íbero de Jaén

    Ana Luisa Martínez Carrillo, Begoña Serrano Arnáez

    págs. 270-281

    

  • Educar en valores a través del patrimonio pictórico de la historia de Granada

    Rafael López Cordero, José Luis Bolívar Fernández

    págs. 282-292

    

  • La percepción del profesorado en formación sobre la diversidad patrimonial

    Daniel Jesús Martín-Arroyo Sánchez, María José Ortega Chinchilla

    págs. 293-303

    

  • La enseñanza de significados culturales a través del cine en el Grado de Educación Primaria

    Salvador Mateo Arias Romero, María Pilar López García

    págs. 304-317

    

  • La historia del arte en formato podcast, una metodología de trabajo

    Javier Contreras García, Antonio Rafael Fernández Paradas

    págs. 318-330

    

  • Open and accessible digital educational resources

    Guillermo Rodríguez Abitia

    págs. 331-336

    

  • La gamificación desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad para contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender: experiencia en el Grado de Maestro de Educación Primaria

    Laia Lluch

    págs. 337-347

    

  • Open and inclusive education: innovation through networks

    María Soledad Ramírez Montoya

    págs. 348-357