Resumen de Fostering values education and engaging academic freedom amidst emerging issues related to COVID-19

Yusef Waghid (ed. lit.), Zehavit Gross (ed. lit.)

• Este volumen contribuye al avance de la educación comparativa en el mundo, más específicamente en la expansión de las definiciones del discurso de la educación comparativa con respecto a la transformación educativa. A lo largo del texto aparecen tres elementos críticos que reflejan la educación comparativa como un discurso abierto e inconcluso: (1) Hay suficiente espacio pedagógico para la disonancia. Siempre es posible comparar la propia autenticidad de uno con la posición epistemológica que otros tienen querido y argumentan. (2) Las contribuciones de este libro no deben leerse tan absolutas como que socaven la naturaleza flexible de la educación. Es importante señalar que las opiniones de los autores son momentos temporales de apego a afirmaciones persuasivas. Sin embargo, estas afirmaciones no se arrojan en piedra a medida que las nuevas opiniones siguen saliendo de la (re)posición epistemológica. (3) Nuestra propia lectura del libro corrobora nuestro interés por la educación comparativa como un discurso continuo en la fabricación. Las contribuciones de los académicos en el tercer simposio organizado por la WCCES proporcionaron una plataforma para que persiguieran sus intereses de conocimiento. Además, estos intereses tienen y quieren ser o nunca serán homogéneos, ya que se estaría inconmensurando con una práctica defendible de la educación comparativa