M Carmen Lario-de-Oñate

El deporte, uno de los fenómenos sociales de mayor relevancia hoy en día, tiene un origen angloamericano, consecuentemente, los primeros términos deportivos llegaron al resto de las lenguas directamente en inglés, es decir, como anglicismos. El objetivo de este trabajo es identificar estas voces y observar la evolución que han tenido en el español hablado a ambos lados del Atlántico. Mediante la lectura de tres periódicos deportivos publicados en México, Argentina y España a mitad del siglo XX se analizarán a nivel formal los anglicismos encontrados, y se determinará el grado de aceptación e incorporación de éstos tanto en el Diccionario de Americanismos publicado en 2010, como en la edición actual del Diccionario de la Lengua Española. Palabras clave: anglicismos, español peninsular, español de América, lenguaje deportivo, diccionarios Sports, one of the most relevant phenomena nowadays, has an Anglo-American origin, thus, the first sports terms reached the rest of the languages in English, that is, as Anglicisms. This paper aims to identify those words and observe the development they have suffered in the Spanish language spoken on both sides of the Atlantic. Through the analysis of three newspapers edited in Mexico, Argentina and Spain in the mid-20th century, the Anglicisms found will be formally analyzed and the degree of acceptance and admission in two dictionaries The Dictionary of Americanisms, published in 2010 and the Dictionary of the Spanish Royal Academy, published in 2001 will be determined.

El deporte, uno de los fenómenos sociales de mayor relevancia hoy en día, tiene un origen
angloamericano, consecuentemente, los primeros términos deportivos llegaron al resto de
las lenguas directamente en inglés, es decir, como anglicismos. El objetivo de este trabajo
es identificar estas voces y observar la evolución que han tenido en el español hablado a
ambos lados del Atlántico. Mediante la lectura de tres periódicos deportivos publicados en
México, Argentina y España a mitad del siglo XX se analizarán a nivel formal los anglicismos
encontrados, y se determinará el grado de aceptación e incorporación de éstos tanto en el
Diccionario de Americanismos publicado en 2010, como en la edición actual del Diccionario
de la Lengua Española.
Palabras clave: anglicismos, español peninsular, español de América, lenguaje deportivo,
diccionarios

The Bologna process aims to create the European Higher Education Framework (EHEF) by making
academic degree and quality assurance standards more comparable and compatible throughout Europe.
The EHEF has different implications for university students, representing a change in emphasis from
‘teaching’ to ‘learning’, from a teacher-centred approach to a student-centred approach.
In the last thirty years, researchers have discussed the role of teachers and students in the language
learning-teaching process. Until then, the acquisition of a foreign language was focused on the teacher’s
methodology. In the 80s and 90s, a series of student-centred approaches emerged, with the aim of making
students more autonomous and independent in their learning.
Language learning strategies are part of the tools used to improve language learning. There are
different definitions and taxonomies of language learning strategies (Chamot (2001), Cohen (1998),
Oxford (1990), O'Malley (1990) and Wenden & Rubin (1987) and there have been extensive descriptive
studies on the different variables affecting the use of learning strategies including gender, previous
linguistic knowledge, motivation, learning styles and/or second language versus foreign language
acquisition.
This paper aims to explore the instructor’s conscious or unconscious influence students’ use of
learning strategies. To undertake this study, a group of teachers was asked to assess the 50 strategies
presented in an adapted version of the Strategies Inventory Language Learning (Oxford 1990) according
to their suitability and practicality for their students. The participants were lecturers from the French and
English Department at Cádiz University. The languages included in the study were English, French and
German for specific and general purposes.
Key words: teachers influence, language learning strategies, languages for specific purposes.

En la enseñanza de lenguas extranjeras, el principal objetivo que se persigue es lograr la
competencia comunicativa mediante la práctica sistemática de la lengua extranjera. El
reducido número de horas lectivas que la mayoría de las asignaturas de lenguas
especializadas tienen en las diferentes titulaciones conduce a que los docentes
consideremos la importancia que tiene el fomento del trabajo personal del alumno con el
fin de desarrollar su aprendizaje autónomo y adquirir así una mayor competencia en la
lengua extranjera. Una de las formas de conseguir este objetivo es hacer que el alumno sea
consciente de su propio aprendizaje. Para ello debemos conocer el uso que éstos hacen de
las estrategias de aprendizaje propuestas por Oxford (1990). En este estudio se analizan las
estrategias de aprendizaje de la lengua inglesa que utilizan tres grupos de alumnos de
titulaciones universitarias distintas mediante el instrumento de análisis denominado
Inventario de Estrategias para el Aprendizaje de Lenguasi La finalidad de este trabajo es
comprobar cuáles son las estrategias más y menos utilizadas por los alumnos de
Diplomatura en CC. Empresariales, Enfermería y Turismo. Se pretende saber si los
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alumnos de cada titulación utilizan distintas estrategias y si es así, cuáles son. Asimismo se
valorará si el grado de conocimiento lingüístico de cada alumno determina el número y el
tipo de estrategias que éstos utilizan. Los resultados obtenidos servirán para concienciar a
los alumnos y poner en práctica diversas estrategias de escaso uso por parte de los
estudiantes de las distintas titulaciones, mejorando así su competencia comunicativa.
Palabras clave: estrategias de aprendizaje, aprendizaje autónomo.