Carol Gillanders

RESUMEN Los efectos de la música en el ser humano han sido objeto de estudio desde las civilizaciones antiguas. El presente artículo ofrece un breve recorrido a través de la historia de la música con el fin de resaltar algu-nos aspectos significativos de la relación música-emociones. Para los griegos influía en la moral y en la organización política de la sociedad y, en cambio, para los romanos era una actividad reservada a los escla-vos. En la Edad Media se resaltó la influencia de la música tanto para el bien como para el mal. A partir de la Reforma se producen situaciones contrastante entre el mundo católico y el protestante. En el Barroco y en el Clasicismo existió una íntima unión entre el discurso musical y la retórica. Ya en el Romanticismo lo pictórico tomó relevancia y se popularizaron algunos tipos de educación musical. En este período las emo-ciones y los sentimientos fueron el centro de la expresión. Por último, en el siglo XX se incluye todo tipo de expresión emocional desde las más tranquilas hasta las más extremas. En el siguiente apartado del artículo se presentan algunas de las variables del lenguaje musical a tener en cuenta por su influencia en la emo-ción percibida. También incluimos las variables presentadas por los investigadores a la hora del estudio de las percepciones (respuesta del tronco encefálico, evaluación condicionante, imágenes visuales, memoria episódica, contagio emocional, edad, sexo y enculturación, entre otras). Por último, se describen activida-des de audiciones activas y sonorizaciones que podrían llevarse a cabo en diferentes contextos y que con-tribuyen a la comprensión y adecuada gestión emocional. PALABRAS CLAVE Música, emociones, educación, historia de la música ABSTRACT Peoples' reactions to music have been subject of study since the ancient civilizations. The present article offers a brief summary of music history with the aim of highlightening some of the relevant aspects of the relationship Music-Emotions. For the Greeks, Music influenced moral and societies' political organization whilst, instead, for the Romans it was an activity that had to be carried out by slaves. During the Middle Ages the influence of Music was seen both for good and for evil. As from the Reform, we find contrasting situations between the Catholic and Protestant worlds. During the Baroque and Classicism periods there existed a union between the musical discourse and the rhetoric. Romanticism highlighted pictorial aspects and some ways of music education became popular. During this period emotions and sentiments were the centre of expression. Lastly, during the XXth Century all types of emotional expression were included, from the most peaceful to the most extreme. In the following section, some variables of musical language are described due to their influence in perceived emotions. We also include other variables accounted for by researchers such as the brain stem reflex, evaluative conditioning, visual imagery, emotional contagion, episodic memory, age, gender and enculturation, amongst others. Finally, some activities that could be undertaken in different contexts such as active music listening and putting sound or music to stories are describe because they can contribute to the comprehension and adequate emotional management.

La sonorización de textos se plantea como una herramienta eficaz para estimular la educación de la atención y de la escucha a la vez que se fomenta el desarrollo de las habilidades musicales. También puede desarrollar aspectos motrices si se añade movimiento a la representación. Sonorizar implica representar con sonido (o música) lo que se narra (cuentos/situaciones), se ve (imágenes) o se siente (emociones/sentimientos).  A pesar de los numerosos ejemplos de cuentos musicales y/o musicados que pueden encontrarse en la actualidad, la sonorización de cuentos no es una actividad frecuente que se realice en la educación obligatoria, tanto en infantil como en primaria. En la investigación que se describe, la mayoría del alumnado de la titulación de Grado en Maestra/o de Educación Primaria señala que no conoce ni ha tenido ninguna experiencia en este tipo de actividad. El futuro profesorado valoró positivamente la participación en el proyecto de sonorización de un cuento relacionado con la temática ambiental y enfatizó la importancia de su implementación en el ámbito educativo.

En este artículo se presenta un estudio de caso que pretende analizar el impacto de la implantación de un proyecto de Aprendizaje-Servicio en la materia de 'Música en la Educación Primaria' en la formación de los futuros docentes de Educación Primaria en la Universidad de Santiago de Compostela. Este proyecto abarcó el diseño, impartición y evaluación de talleres de iniciación musical en locales socioculturales del contexto rural para niños y niñas de edades comprendidas entre los seis y los doce años. Los futuros graduados pudieron desarrollar competencias propias del título que estaban cursando, así como conocer otros ámbitos de desarrollo profesional diferentes de la educación reglada.

Este trabajo presenta una experiencia llevada a cabo en la materia de Música en el 4º curso de la E.S.O. durante el curso 2011/2012. Pretende acercar al alumnado al mundo de la publicidad, a los estereotipos, a las funciones de la música y a la educación del consumidor mediante la creación de un anuncio que publicite el Instituto en el que estudian. El tema de la publicidad aparece incluido en el currículum de Música en el Decreto 133/2007 del 5 de julio por lo que la actividad propuesta permite una aplicación práctica tanto del tema como de los diferentes elementos del lenguaje musical.

Este trabajo pretende revisar las propuestas de educación musical elaboradas a través del siglo XX desde una perspectiva histórica que permita la integración de su visión. El trabajo de Violeta Hemsy de Gainza resulta fundamental para este cometido y aporta la conceptualización de los modelos en educación musical. Completamos la visión con los diferentes estilos de enseñanza formulados por Gumm y las concepciones y utilización de la música en la escuela primaria.

El número de doctores en el área de didáctica de la expresión musical es claramente inferior al que se da en otras áreas de conocimiento universitario. A pesar de que la mayoría de las asignaturas musicales que se imparten en las facultades tienen carácter pedagógico, esta investigación confirma que el mayor número de tesis doctorales relacionadas con la música versan sobre temas históricos. Esta aproximación pretende poner en evidencia estos hechos así como la necesidad de que los músicos tomen conciencia del uso aplicado de la investigación.

La ecología sonora ha adquirido una gran importancia educativa desde su formulación en el último tercio del siglo XX. El desarrollo tecnológico ha permitido que la labor reservada anteriormente a los especialistas pueda ser llevada a cabo hoy en la escuela. En este trabajo se propone un paseo auditivo con el alumnado para tomar conciencia del entorno sonoro que nos rodea y explorar las posibilidades de los diferentes recursos TIC que pueden utilizarse en un aula de música como My Tracks, Códigos QR y SoundCloud.

En este trabajo se presenta un breve relato biográfico de los creadores de los métodos de conciencia corporal más difundidos a nivel mundial (Feldenkrais, F.M. Alexander y Gerda Alexander) y las características más importantes de sus aportaciones.

This book offers a thorough and detailed overview of the scientific research undertaken as part of the European project “Create Your Future”. This project addresses the needs and challenges that chilhood cancer survivors have to face once they overcome the illness and resume their education. The collaboration between cancer patients, young survivors and the project and partner associations proved to be essential to carry out the study. A mixed design research with a total of 355 survivors taking part in the quantitative study and 26 participants in the in-depth interviews from Austria, Bulgaria, Greece and Spain provide relevant information about the need to improve the quality of life and expectations of childhood cancer survivors. The first part (Sections 1-5) comprises the research design and the instruments for data collection whilst the second part (Sections 6-9) is devoted to the analysis of the data obtained and sets forth the main findings. The results emphasize the need to adopt specific strategies to ensure facilities for the continuity of education during and after the illness, specific training for education guidance counsellors and psychologists and programs for survivors, the importance of families as emotional support and the prejudices often encountered in the labour market.