Resumen de Innovación educativa a través del ApS para el desarrollo de competencias en la formación del profesorado de Educación Infantil y Primaria
Noelia Barbed Castrejón, María del Carmen Duque Palacios
La innovación educativa es esencial para formar profesionales que enfrenten los desafíos del siglo XXI . En este marco, el Aprendizaje y Servicio (ApS) se destaca como una metodología que integra la adquisición de conocimientos con la práctica social, promoviendo el desarrollo integral de competencias en futuros docentes (García et al ., 2022) . Los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando participan en actividades que tienen un impacto real en sus comunidades . El ApS fomenta el aprendizaje activo y potencia habilidades como el trabajo en equipo, la empatía, la resolución de problemas y el pensamiento crítico (Barbed et al ., 2023) . Al implementar proyectos de ApS, los futuros educadores no solo adquieren conocimientos teóricos, sino que los aplican en contextos reales . Esto les permite reflexionar sobre su práctica y entender la relevancia de su rol en la sociedad (Barbed, 2021) . La formación del profesorado debe adaptarse a las necesidades contemporáneas, y el ApS ofrece una respuesta eficaz. A través de esta metodología, los docentes en formación pueden diseñar e implementar proyectos que aborden problemáticas locales, enriqueciendo así su comprensión de la realidad educativa y social . Además, el ApS fomenta la colaboración con diversas entidades, fortaleciendo los vínculos entre la educación y la comunidad . En conclusión, integrar el Aprendizaje y Servicio en la formación del profesorado de Educación Infantil y Primaria representa una oportunidad única para desarrollar competencias esenciales . Esto no solo mejora su preparación profesional, sino que también les convierte en protagonistas del cambio en sus comunidades, contribuyendo a una educación más inclusiva y comprometida . La innovación educativa a través del ApS es, sin duda, un camino prometedor hacia la formación de docentes más competentes y conscientes de su impacto social (Valdemoros et al ., 2022)
