Estilo de Liderazgo y Gestión Pedagógica en Educación para el Trabajo de Instituciones Públicas

• Martinez Balbin, Luis ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Centro del Perú

     Universidad Nacional del Centro del Perú

     El Tambo, Perú

     
• Localización: Revista de Investigaciones Científicas y Tecnológicas Industriales, ISSN-e 2961-211X, Vol. 6, Nº. 1 (Enero), 2025 (Ejemplar dedicado a: Journal of Scientific and Technological Research Industrial (January - June) 2025)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Leadership Style and Pedagogical Management in Education for the Work of Public Institutions
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    La investigación en cuestión es de tipo básico y de nivel correlacional, enfocándose en la relación entre los estilos de liderazgo y la gestión pedagógica en el ámbito educativo. Se utilizó un método descriptivo con un diseño correlacional para llevar a cabo el estudio.  La muestra estuvo compuesta por 29 docentes de dos instituciones educativas de nivel secundario con variante técnica, pertenecientes a la UGEL Junín. El objetivo principal de esta investigación es determinar la relación existente entre los estilos de liderazgo y la gestión pedagógica específicamente en el contexto de la educación para el trabajo en estas instituciones educativas. Los datos fueron obtenidos mediante el uso del Cuestionario de Estilos de Liderazgo (CELID-A), así como a través de un cuestionario de gestión pedagógica. Estos instrumentos permitieron recopilar la información necesaria para analizar la relación entre los estilos de liderazgo y la gestión pedagógica en el contexto de la investigación. En conclusión, se halló que el estilo de liderazgo transformacional se relaciona de manera directa con la gestión pedagógica, evidenciado por un valor de r = 0.750, lo cual indica una correlación positiva alta y directa. Por otro lado, el estilo de liderazgo laissez-faire presenta una relación inversa con la gestión pedagógica, con un valor de r =-0.787, lo que indica una correlación negativa alta y directa inversa. En contraste, el estilo de liderazgo transaccional no muestra una relación significativa con la gestión pedagógica, lo que sugiere una correlación negativa baja. El estilo de liderazgo transformacional es el que predomina en la Gestión Pedagógica en educación para el trabajo de las instituciones educativas de la UGEL Junín. Este enfoque se caracteriza por su capacidad para inspirar y motivar a los docentes, promoviendo un ambiente de colaboración y mejora continua en los procesos educativos.

  • English

    The research in question is basic and correlational, focusing on the relationship between leadership styles and pedagogical management in the educational field. A descriptive method with a correlational design was used to carry out the study. The sample was composed of 29 teachers from two secondary level educational institutions with a technical variant, belonging to the UGEL Junín. The main objective of this research is to determine the relationship between leadership styles and pedagogical management specifically in the context of education for work in these educational institutions. The data were obtained through the use of the Leadership Styles Questionnaire (CELID-A), as well as through a pedagogical management questionnaire. These instruments allowed to collect the necessary information to analyze the relationship between leadership styles and pedagogical management in the context of the research. In conclusion, it was found that the transformational leadership style is directly related to pedagogical management, evidenced by a value of r = 0.750, which indicates a high and direct positive correlation. On the other hand, the laissez-faire leadership style presents an inverse relationship with pedagogical management, with a value of r = -0.787, which indicates a high negative correlation and direct inverse. In contrast, the transactional leadership style does not show a significant relationship with pedagogical management, suggesting a low negative correlation. The transformational leadership style is the one that predominates in the Pedagogical Management in education for work of the educational institutions of the UGEL Junín. This approach is characterized by its ability to inspire and motivate teachers, promoting an environment of collaboration and continuous improvement in educational processes.