Las prácticas profesionales como estrategia metacognitiva para el mejoramiento de la escritura

• Rodríguez, Tannia Edith ^[1] ; Rodríguez, Eulalia Rodríguez ^[1]
  1. [1] Investigadora independiente
• Localización: Pucara: Revista de Humanidades, ISSN-e 2661-6912, ISSN 1390-0862, Vol. 2, Nº. 35, 2024, págs. 93-107
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Práticas pré-profissionais como estratégia metacognitiva para a melhoria da escrita
  • Preprofessional teaching practices as a metacognitive strategy for improving writing
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• Resumen
  • español

    En Ecuador un gran número de estudiantes universitarios en educación, aun al término de sus carreras, no logran adquirir la destreza escritural en un grado suficiente. Esto implica que su práctica docente no aporte eficientemente al desarrollo de esa destreza en sus estudiantes de Educación Básica y Media. El presente estudio analiza de qué manera incidió la práctica docente utilizada como estrategia metacognitiva, en el mejoramiento de la escritura de los estudiantes de la Carrera de Pedagogía de la Lengua y Literatura de la Universidad de Cuenca. La elección metodológica de este estudio correspondió a un diseño pre-experimental con preprueba-postprueba aplicado a un solo grupo. El principal hallazgo de este trabajo fue la comprobación de que, efectivamente, la aplicación de estrategias metacognitivas en las prácticas docentes sí aporta notablemente al mejoramiento de las destrezas escriturales en los jóvenes universitarios y promueve en ellos una práctica más comprometida y creativa.

  • English

    In Ecuador, university students in education, even at the end of their careers, fail to acquire a sufficient degree scriptural skills. This implies that their teaching practice does not contribute efficiently to the development of this skill in their students of Elementary and Secondary Education. The present study analyzes how the teaching practice used as a metacognitive strategy affected the improvement of the writing of the students of the Career of Pedagogy of Language and Literature of the University of Cuenca. The methodological choice of this study corresponded to a pre-experimental design with pretest-posttest applied to a single group. The main finding of this work was the verification that, indeed, the application of metacognitive strategies in teaching practices does contribute significantly to the improvement of writing skills in university students and promotes in them a more committed and creative practice.

  • português

    No Equador, um grande número de estudantes universitários em cursos de educação, mesmo ao concluir seus estudos, não consegue adquirir uma habilidade escrita suficiente. Isso afeta sua capacidade de fomentar o desenvolvimento de habilidades de escrita em seus futuros alunos do ensino básico e médio. O presente estudo tem como objetivo avaliar o impacto das estratégias metacognitivas empregadas na prática docente sobre a melhoria das habilidades de escrita de 32 estudantes do Curso de Pedagogia de Língua e Literatura. A metodologia adotada foi um desenho pré-experimental com pré-teste e pós-teste aplicado a um único grupo. O principal resultado deste estudo demonstra que a implementação de estratégias metacognitivas no ensino contribui significativamente para o desenvolvimento das habilidades de escrita nos estudantes universitários, promovendo uma prática mais comprometida e criativa