Evaluación innovadora en Educación Superior

• Varela Portela, Cristina ^[1] ; Dans Álvarez de Sotomayor, Isabel ^[1]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 17, Nº. 33, 2024 (Ejemplar dedicado a: Education, Unnovation and Teaching-Learning Styles), págs. 1-11
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação inovadora no ensino superior
  • Innovative Assessment in Higher Education
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• Resumen
  • español

    El uso del portafolio como un instrumento de evaluación en educación superior se basa en la necesidad de desarrollar las competencias. La utilización de una narración como registro abierto de la información presenta beneficios tanto para la reflexión y autonomía del alumnado, como también para el profesorado. El objetivo de este artículo es estudiar la adecuación del portafolio como instrumento de evaluación participativa en un proyecto de aprendizaje-servicio dentro de una materia universitaria. Los resultados indican que los participantes se involucran siendo protagonistas de una evaluación auténtica, que mejora el aprendizaje curricular.

  • English

    The use of the portfolio as an evaluation instrument in higher education is based on the need to develop competencies. The use of a narrative as an open record of information has benefits both for the reflection and autonomy of students, as well as for teachers. The objective of this article is to study the adequacy of the portfolio as a participatory evaluation instrument in a service-learning project within a university subject. The results indicate that the participants become involved as protagonists of an authentic evaluation, which improves curricular learning. 

  • português

    A utilização do portefólio como instrumento de avaliação no ensino superior baseia-se na necessidade de desenvolver competências. A utilização de uma narrativa como registo aberto de informação tem benefícios tanto para a reflexão e autonomia dos estudantes como para os professores. O objetivo deste artigo é estudar a adequação do portefólio como instrumento de avaliação participativa num projeto de aprendizagem em serviço no âmbito de uma disciplina universitária. Os resultados indicam que os participantes são envolvidos como protagonistas de uma avaliação autêntica, o que melhora a aprendizagem curricular.