Resumen de Mediación de lectura desde una perspectiva semiótica discursiva: Preguntas orientadoras a partir del análisis del cuento El tigre y el ratón, de Keiko Kasza
- español
El presente artículo propone un ejercicio de mediación de lectura a partir del análisis semiótico discursivo de un relato. En este sentido, se ofrece al docente una serie de preguntas inferenciales como posibilidad didáctica para orientar la interpretación de la manipulación discursiva que realizan los actores del cuento El tigre y el ratón, de Keiko Kasza. Se concluye que la mediación de lectura desde una postura semiótica-discursiva desarrolla procesos de lectura críticos que posibilitan la construcción de sentido y la creación de mundos posibles de los lectores.
- English
Purpose: This article proposes a reading mediation exercise based on the discursive semiotic analysis of a story. Description: In this sense, the teacher is offered a series of inferential questions as a didactic possibility to guide the interpretation of the discursive manipulation carried out by the actors in the story El tigre y el ratón, by Keiko Kasza. Point of view: Various forms of manipulation are configured in the story: seduction, temptation and intimidation. It is relevant for didactics, teaching reading through various inferential type questions with which the student can identify and understand the operation of these forms of manipulation. Conclusion: Finally, reading mediation from a semiotic-discursive position develops critical reading processes that enable the construction of meaning and the creation of possible worlds for readers.
- português
Objetivo: Este artigo propõe um exercício de mediação de leitura a partir da análise semiótica discursiva de um conto. Descrição: Nesse sentido, é oferecida ao professor uma série de questões inferenciais como possibilidade didática para orientar a interpretação da manipulação discursiva realizada pelos atores do conto El tigre y el ratón, de Keiko Kasza. Ponto de vista: Várias formas de manipulação se configuram na história: sedução, tentação e intimidação. É relevante para a didática, ensinando a ler através de várias questões do tipo inferencial com as quais o aluno pode identificar e compreender o funcionamento dessas formas de manipulação. Conclusão: Por fim, a mediação de leitura a partir de uma posição semiótico-discursiva desenvolve processos de leitura crítica que possibilitam a construção de sentido e a criação de mundos possíveis para os leitores.
