La tecnopedagogía: enlace crucial entre metodologías activas y herramientas digitales en la educación híbrida universitaria

• César Raúl Méndez Carpio ^[1] ; Enrique Eugenio Pozo Cabrera ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista Scientific, ISSN-e 2542-2987, Vol. 6, Nº. 22, 2021, págs. 248-269
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technopedagogy: crucial link between active methodologies and digital tools in hybrid university education
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• Resumen
  • español

    La educación en los últimos tiempos, ha dado un giro exponencial y especialmente sus consecuencias han incidido en la gestión docente, quienes han tenido que adaptarse al cambio de manera fragosa en función de su experiencia y formación pedagógica o profesional aprobada. El objetivo de esta investigación, considera verificar si los modelos tecnopedagógicos actuales son aplicados en la planificación meso y micro curricular, en consideración con el uso de las metodologías activas de aprendizaje y su integración a través de herramientas digitales en la educación híbrida actual. El método aplicado es de tipo descriptivo, basado en un enfoque cualitativo consiguiendo resultados con el apoyo de técnicas tales como la encuesta estructurada aplicada a docentes universitarios de diferentes carreras y el análisis documental en fuentes de información científica. Los resultados permitieron afirmar que no se aplican funcionalmente todos los modelos tecnopedagógicos actuales, sino que, en su mayoría, son tradicionales sin considerar las metodologías activas aprovechadas por el uso de herramientas digitales de acuerdo con los procesos cognitivos de los estudiantes. Además, se concluye que es imperante proponer una mejora que permita el reconocimiento y capacitación del personal docente en la integración de modelos tecnopedagógicos, metodologías activas y herramientas digitales.

  • English

    Education in recent times has taken an exponential turn and its consequences have especially affected teacher management, who have had to adapt to change in a fraudulent way based on their experience and approved pedagogical or professional training. The objective of this research considers to verify if current techno-pedagogical models are applied in meso and micro curricular planning, in consideration of the use of active learning methodologies and their integration through digital tools in current hybrid education. The applied method is descriptive, based on a qualitative approach, achieving results with the support of techniques such as the structured survey applied to university teachers of different careers and the documentary analysis of scientific information sources. The results allowed to affirm that not all current techno-pedagogical models are functionally applied, but that, for the most part, they are traditional without considering the active methodologies used by the use of digital tools according to the cognitive processes of the students. In addition, it is concluded that it is imperative to propose an improvement that allows the recognition and training of teaching staff in the integration of techno-pedagogical models, active methodologies and digital tools.