Complejidad y transdisciplinariedad en educación; la necesidad de un método centrado en la identidad

• Bustos Vinci , Karina A. ^[1] ; Finocchiaro Vinci , Giampiero ^[2]
  1. [1] Consultora. Argentina
  2. [2] Consultora. Italia
• Localización: Revista Orbis Cógnita, ISSN-e 2644-3813, Vol. 7, Nº. 1, 2023, págs. 11-35
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Complexidade e transdisciplinaridade na educação; a necessidade de um método centrado na identidade
  • Complexity and trandisciplinarity in an educational method focused on identity
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• Resumen
  • español

    Las instituciones de atención médica y educativa necesitan una perspectiva metodológicamente orientada a la identidad del ser humano (pacientes y alumnos, y también profesionales de la salud y la educación) como respuesta adecuada a la incertidumbre del contexto y a las interferencias de todo tipo que caracterizan el elemento más representativo de la postmodernidad: la comunicación. Exponemos el itinerario que llevó a dos experiencias básicas que han dado origen al Método Vetas-Educando®: el trabajo de neurorehabilitación de la Fundación AlunCo de Vicente López (Argentina) en el ámbito de la salud y el trabajo de la escuela Laura Lanza de Carini (Italia) en educación. En ambos casos, presentamos una reflexión sobre el camino que nos ha conducido a tomar la perspectiva transdisciplinaria y la referencia a la teoría de la complejidad para darle forma a los dos proyectos y al desarrollo de un abordaje metodológico específico. Los aspectos comunes han determinado la fusión de las dos experiencias en el Método Vetas-Educando®.

  • English

    Medical and educational care institutions need a methodological perspective oriented to the identity of the human being (patients and students, as well as health and education professionals) as an adequate response to the uncertainty of the context and to the interferences of all kinds that characterize the most representative element of postmodernity: communication. We expose the route that led us to two basic experiences that have given origen to the Vetas-Educando® Method: the neurorehabilitation work of the AlunCo Foundation of Vicente López (Argentina) in the field of health and the work of the Laura Lanza school of Carini (Italy) in education. In both cases, we present a reflection on the path that has led us to take the transdisciplinary perspective and the reference to complexity theory to shape the two projects and the development of a specific methodological approach. The common aspects have determined the merger of the two experiences in the Vetas-Educando® Method.

  • português

    As instituições de atenção médica e educativa necessitam de uma perspectiva metodológica orientada para a identidade do ser humano (pacientes e estudantes, bem como profissionais de saúde e educação) como resposta adequada à incerteza do contexto e às interferências de todotipo que caracterizam o elemento mais representativo da pós-modernidade: a comunicação. Expomos o itinerário que levou a duas experiências básicas que deram origem ao Método Vetas-Educando®: o trabalho de neurorreabilitação da Fundación AlunCo de Vicente López (Argentina) no campo da saúde e o trabalho da escola Laura Lanza de Carini (Itália) na educação. Em ambos os casos, apresentamos uma reflexão sobre o caminho que nos levou a assumir a perspectiva transdisciplinar e a referência à teoria da complexidade para moldar os dois projetos e o desenvolvimento de uma abordagem metodológica específica. Os aspectos comuns determinaram a fusão das duas experiências no Método Vetas-Educando®.