Resumen de Capítulo 22. A utilização de tecnologias digitais e metodologias ativas para aaprendizagem histórica: um caminho possível para a inovação pedagógica naaula de História
Vânia Graça, Glória Solé, Maria Altina Silva Ramos
Ensinar e aprender História no século XXI implica que se repensem as formas de aprender ede ensinar, procurando integrar as tecnologias digitais e as metodologias ativas no processo de ensino eaprendizagem. Pretende-se, por isso, oferecer aos alunos oportunidades em sala de aula de construçãoativa, autónoma e responsável do seu conhecimento em ambientes digitais, numa perspectivaconstrutivista. O estudo que apresentamos surge no âmbito do projeto de investigação de doutoramentoem que se utilizaram metodologias ativas, operacionalizadas no modelo aula-oficina, aliadas aplataformas digitais para desenvolver a consciência histórica dos alunos. Trata-se de um estudoqualitativo e recorreu-se ao método de estudo de caso múltiplo com uma turma de 4.º ano e 6.º ano. Paraa recolha de dados foram utilizados focus group, entrevistas semiestruturadas, inquérito por questionário,trabalhos produzidos pelos alunos e questionários de metacognição. Utilizaram-se as técnicas de análiseda Grounded Theory para análise dos dados qualitativos e para os dados quantitativos a estatísticadescritiva. Neste artigo, analisam-se os dados relativos à atividade «Peste Negra versus COVID-19 emPortugal», implementada com alunos do 4.º ano. Os resultados preliminares permitem concluir que aatividade proposta promoveu nos alunos o desenvolvimento de uma consciência histórica maissofisticada, bem como competências de literacia digital, associadas à aprendizagem da História
