Resumen de Desafío epistemológico de las ciencias naturales para estudiantes de origen indígena
Rodrigo Lagos Gómez, Daniel Quilaqueo Rapimán
Este capítulo analiza el problema epistemológico que provocan las ciencias naturales a los estudiantes de origen indígena. Las Bases Curriculares, entregan fragmentos de física, química y biología en los cursos de 7° año de educación primaria a 2° año de secundaria con el propósito que se apropien de la idea de conocimiento universal y transversal de una ciencia-verdad. Sin embargo, este es un concepto que se apoya en el colonialismo y eurocentrismo que desvaloriza los conocimientos de los pueblos indígenas. Así, se observa que los estudiantes de origen indígena no encuentran relación con el conocimiento educativo en el que han sido formados en el contexto familiar-comunitario. Para ello, se propone un análisis con la propuesta de pluralismo epistemológico como base para un diálogo de saberes que considera el contexto social, explica la asimetría epistémica entre el saber escolar y el saber indígena.
