Resumen de Análisis del proceso de enseñanza-prendizaje de estudiantes universitarios en el Espacio Europeo de Educación Superior
Yolanda Troyano Rodríguez, Alfonso Javier García González, Roberto Martínez Pecino
Consideramos que la evaluación sigue constituyendo uno de los puntos débiles de la docencia universitaria (Zabalza, 2004). Los procedimientos de evaluación de los aprendizajes que se pueden emplear en el marco de la Convergencia Europea son muy variados. Un tipo lo constituyen los alternativos, con los que nos planteamos nuestro objetivo de estudio, que es realizar una evaluación donde se considera la heteroevaluación por parte del profesorado, la coevaluación entre los diferentes grupos de trabajo y la autoevaluación de cada uno de los estudiantes. Para alcanzar este objetivo se han elaborado dos instrumentos de medida, en concreto uno para la autoevaluación y otro para la coevaluación.
