O ensino da pragmática através de exercícios de tradução pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.21814/diacritica.4818Palavras-chave:
Competência pragmática, Didática da pragmática, Interação virtual, Atos de fala: pedidos de desculpa, Tradução pedagógicaResumo
O conhecimento dos fatores pragmalinguísticos é essencial para o domínio profundo de um idioma. Neste artigo apresentamos um projeto de interação virtual que envolve alunos portugueses, que estudam Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) da licenciatura em Marketing, Gestão e Contabilidade, da Escola Superior de Tecnologia e Gestão do Instituto Politécnico da Guarda (Portugal), e alunos de Língua Portuguesa, idioma (PLE), da licenciatura em Traducción e Interpretación da Universidade de Granada (Espanha). Em primeiro lugar, refletimos sobre a importância de ter um conhecimento dos fatores pragmalinguísticos na aprendizagem de uma língua estrangeira, especialmente no âmbito da formação de futuros tradutores e intérpretes, bem como na formação de profissionais de marketing e gestores. Seguidamente, definimos o conceito de erro pragmático. Por fim, apresentamos as características de uma unidade didática, por nós desenhada, assente numa interação virtual que tem como objetivo desenvolver a competência pragmática dos estudantes, tendo como base a realização de exercícios de análise contrastiva e de tradução pedagógica.
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