Sostenibilidad y modelado matemático en 5º grado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15290

Palabras clave:

modelado matemático, sostenibilidad, educación primaria, perspectivas sociocríticas, profesores en formación

Resumen

Esta investigación investiga cómo los maestros en formación pretenden generar conciencia sobre la sostenibilidad ambiental mientras aprenden modelos matemáticos a sus estudiantes de quinto grado. Las perspectivas teóricas de la investigación de modelos sociocríticos pueden implicar involucrar a los estudiantes en cuestiones sociales, incluido el enfoque en la acción. La codificación temática de una tarea obligatoria por parte de un grupo de futuros profesores, donde diseñan, implementan y reflexionan sobre una actividad de modelado durante la práctica, se utiliza para analizar cómo combinan los objetivos ambientales y matemáticos. Los hallazgos muestran que los futuros maestros enfatizan la autenticidad de las tareas y los datos, involucran a los estudiantes en acciones para tirar basura, reflexionan sobre la crítica de los supuestos de los estudiantes y se enfocan en la creación de significado de los números ambientales usando el lenguaje cotidiano de los estudiantes. Las implicaciones para la formación docente sugieren que los profesores pueden combinar el enfoque en la sostenibilidad ambiental a través de la educación matemática. Además, la formación docente puede apoyar a los futuros docentes y estudiantes en acciones a través de actividades de modelado sociocrítico.

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Steffensen, L. (2023). Sostenibilidad y modelado matemático en 5º grado. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 241–251. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15290

Número

Núm. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

Sección

Artículos - Dosier

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