Curso preparatório matemática básica cimeng – uma nova proposta do ensino da matemática básica para ingressos em graduações de exatas

• Autores: Orlando Richard Lopes Ripardo, Gabrielly de Sousa Oliveira, Daniel Brandão Menezes
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 12, Nº. 6, 2020
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The CIMENGPreparatory Course, an ongoing extension project at the Universidade Estadual Vale do Acaraú(UVA), emerged after an analysis of the difficulties that students graduating in exact sciences have in basic mathematics content that is necessary throughout their university careers. With the goal of supporting higher levels with reinforcement of contents of previous levels, the CIMENG’s course proposal was born: An extension course in DE (Distance Education) that aims to propose ateaching of excellence of school mathematics to newly graduated courses such as: Mathematics, Physics, Chemistry, Engineering, etc. The research stems from the methodological perspective of the Fedathi Sequence, which rethinks theteacher-student relationship in order to overcome certain obstacles that may arise in mathematics teaching. The study also takes into account the support of Virtual Teaching, which proposes, among others, a better organization and planning of activities in DS, of which it isa strand. Given the importance of the project, it is worth noting that it has extreme relevance within the scientific-academic environment, since it rethinks all mathematics school teaching and proposes a possible intervention should such a need exist. The main intention is to see how the participating students react to the proposal, how it contributes to their teaching and training, and possible implications of the study for education and teaching practice, in addition to the educational effect provided by the research.

  • português

    O projeto Curso Preparatório Matemática Básica CIMENG (Ciências, Matemática e Engenharia) é fruto de uma análise exploratória acerca da problemática manifestada por alguns estudantes em cursos de exatas da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), evidenciando um déficit em seu ensino matemático escolar. A intenção do projeto se sintetiza em duas: criar um acompanhamento paralelo à graduação dos estudantes que possa servir como auxílio para suprir à sua fraca base curricular como também analisar e comparar o nível de tais alunos antes e depois da realização do curso, garantindo que possam seguir suas respectivas graduações possuindo conhecimento necessário e criando um produto educacional que possa servir de apoio e referência a futuros estudos do gênero. Trata-se de uma pesquisa pioneira na área, responsável por tratar da realidade e das possíveis consequências do ensino básico dentro de uma IES. Contando com a integração de teorias como a Sequência Fedathi e Docência Virtual, surge a abordagem metodológica do estudo: Pesquisa objetiva da realidade do ensino básico de alguns estudantes, análise dos resultados, montagem e organização da grade do curso, criação do ambiente virtual, divulgação e funcionamento, além de registros e produções científico-acadêmicas. A evidente necessidade de um apoio que contribuísse para a superação de determinados obstáculos manifestados por parte dos docentes explicita a importância deste estudo, bem como alguns fatores (disponibilidade e adaptação) justificam a sua abordagem de ensino (Sequência Fedathi) e aplicação (Ead - Docência Virtual).