Resumen de ¿Es posible evaluar competencias actitudinales con cámaras apagadas?: Experiencia de educación remota en el curso de Autorregulación, Universidad de Valparaíso, Chile

Carlos Marchant Pizarro, Ivy Escalona

• español

  Se presenta una reflexión enmarcada en el contexto del curso de Autorregulación en la Universidad de Valparaíso, institución conformada para ofrecer clases presenciales, por lo que tuvo que adaptarse abruptamente a la modalidad remota debido a la pandemia del Covid-19. La improvisación y cambio obligatorio al cual se sometió esta comunidad educativa, conlleva a la imposibilidad de exigir a los estudiantes mantener las cámaras encendidas durante los encuentros sincrónicos, situación que genera la problemática que en lo sucesivo se ocupa. En este sentido, se ofrece una discusión acerca de las dificultades evidenciadas para evaluar las competencias actitudinales a través de la enseñanza virtual. Se determinó que existen cuatro contenidos actitudinales que pueden evaluarse de forma remota y prescindiendo del uso de las cámaras: participación, trabajo en equipo, ética y responsabilidad. Las conclusiones destacan la importancia de la creatividad de los docentes para gestionar alternativas dirigidas al máximo aprovechamiento de los recursos tecnológicos en los procesos evaluativos.

• English

  A reflection is presented framed in the context of the Self-regulation course at the University of Valparaíso, an institution formed to offer face-to-face classes, which is why it had to abruptly adapt to the remote modality due to the Covid-19 pandemic. The improvisation and compulsory change leads to the impossibility of requiring students to keep the cameras on during synchronous encounters, a situation that generates the problems that we will address here. In this sense, the discussion focused about the difficulties evidenced in evaluating attitudinal competencies through virtual teaching. It was determined that there are four attitudinal contents that can be evaluated remotely and regardless of the use of cameras: participation, teamwork, ethics and responsibility. The conclusions highlight the importance of teachers' creativity to manage alternatives aimed at maximizing the use of technological resources in evaluation processes.

• português

  Apresenta-se uma reflexão enquadrada no contexto do curso de Autorregulação da Universidade de Valparaíso, instituição que oferece ensino presencial, mas que teve que se adaptar abruptamente à modalidade remota devido à pandemia de Covid-19. A improvisação e mudança obrigatória sofridas por esta comunidade educativa leva à impossibilidade de obrigar os alunos a manterem as câmeras ligadas durante os encontros síncronos, situação que gera os problemas de que agora se trata. Nesse sentido, é feita uma discussão sobre as dificuldades evidenciadas na avaliação de competências atitudinais por meio do ensino remoto. Determinou-se que existem quatro conteúdos atitudinais que podem ser avaliados remotamente e independentemente do uso de câmeras: participação, trabalho em equipe, ética e responsabilidade. As conclusões destacam a importância da criatividade dos professores para gerenciar alternativas que visem ao máximo uso dos recursos tecnológicos nos processos de avaliação.