Resumen de Pedagogía del amor, de la felicidad y la lúdica.: Trilogía para proyectar horizontes humanizadores desde la educación

María Eugenia Castillo Alarcón, Johann Enrique Pirela Morillo

• español

  Se construye teóricamente la pedagogía del amor, de la felicidad y la lúdica como un enunciado-categoría integradora con nociones pedagógicas, psicológicas y ético-políticas, que implica pensar en lo educativo como un lugar para fortalecer procesos humanizadores que tiendan a formar en valores, de lo cual se infiere la potencialidad de generar efectos sistémicos transformadores. Este enunciado tiene importantes repercusiones en las prácticas pedagógicas, convirtiendo a la escuela es un escenario para el reconocimiento de los sujetos, valorando no solo lo cognitivo, sino lo afectivo y existencial. La metodología se planteó desde un enfoque cualitativo, tipo de investigación analítica y método de investigación documental, sobre rasgos expuestos por pedagogos que apuntan a la noción de pedagogía del amor, incluyendo también referentes de la felicidad y la lúdica. Como conclusión, se proyectan acciones que los docentes deben desplegar para asegurar procesos de aprendizaje en conexión con las comunidades educativas y el efecto que puede tener en el cambio de las pedagogías tradicionales a una que se busque el desarrollo integral de seres íntegros y pertenecientes a una sociedad en constante evolución, contribuyendo con la formación de su propia personalidad con principios afectivos, desde los cuales la felicidad, el amor y la lúdica entren a formar parte fundamental de su aprendizaje a lo largo de la vida.

• English

  The pedagogy of love, joy and play is theoretically constructed as an integrative statement-category with pedagogical, psychological and ethical-political notions, which implies thinking of education as a space for strengthening humanizing processes that tend to form values, based on which are potentiated to generate transforming systemic effects. This statement has important repercussions on pedagogical practices, making the school a space for the recognition of subjects, valuing not only the cognitive, but also the affective and existential. The methodology is based on a qualitative approach, of the analytical and documental type, on traits exposed by pedagogues that point to the notion of the pedagogy of love, also including references of joy and play. In conclusion, actions are projected and consider that teachers must implement to ensure the learning processes in articulation with educational communities. Also considers the consequences that may have in the transition from a traditional pedagogy to one that seeks the integral development of the human being and belonging to a society in constant evolution, contributing to the formation of their own personality with affective principles, from which happiness, love and play become a fundamental part of their lifelong learning.

• português

  A pedagogia do amor, da alegria e do brincar se constrói teoricamente como enunciado-categoria integradora com noções pedagógicas, psicológicas e ético-políticas, o que implica pensar a educação como espaço de fortalecimento de processos humanizadores que tendem a formar valores, a partir dos quais se potencializam gerar efeitos sistêmicos transformadores. Essa afirmação tem repercussões importantes nas práticas pedagógicas, tornando a escola um espaço de reconhecimento dos sujeitos, valorizando não apenas o cognitivo, mas também o afetivo e existencial. A metodologia constitui-se a partir de uma abordagem qualitativa, do tipo analítica e documental, sobre traços expostos por pedagogos que apontam para a noção de pedagogia do amor, incluindo também referenciais de alegria e lúdico. Como conclusão, projetam-se ações que os professores devem implantar para garantir os processos de aprendizagem em articulação com as comunidades educacionais e os reflexos que podem ter na passagem de uma pedagogia tradicional para uma que busque o desenvolvimento integral do ser humano e pertencente a uma sociedade em constante evolução, contribuindo para a formação da própria personalidade com princípios afetivos, a partir dos quais a felicidade, o amor e o brincar passam a ser parte fundamental da sua aprendizagem ao longo da vida