La experiencia de desarrollar las habilidades de percepción desde la filosofía lúdica en el Jardín Infantil Alejandría

• Cindy Tatiana Carrero Torres ^[1] ; Andrea Cortés Estupiñán ^[1] ; Angie Natalia Feo Sánchez ^[1] ; Miguel Esteban Orozco Walteros ^[1] ; Alejandra Herrero Hernández ^[1]
  1. [1] UNIMINUTO
• Localización: Cinco experiencias que construyen la ciudadanía creativa en la primera infancia / Zaily del Pilar García Gutiérrez (comp.), Alejandra Herrero Hernández (comp.), 2022, ISBN 978-958-763-572-0, págs. 15-38
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The experience of developing perception skills from a playful philosophy in the Alejandría Kindergarten
  • A experiência de desenvolver habilidades perceptivas a partir de uma filosofia lúdica no Jardim de Infância de Alejandría
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Este capítulo socializa la experiencia investigativa realizada en un centro de educación inicial, donde se lleva a cabo una propuesta filosófico-educativa, como parte de la macroinvestigación titulada Ciudadanía creativa desde el fomento del pensamiento crítico, ético y creativo en niños y niñas de primera infancia como actores sociales y constructores de paz. Bajo el objetivo común de potenciar el pensamiento multidimensional de los niños mediante la gestión de microproyectos de ciudadanía creativa. Este capítulo se propone centralizar el interés analítico de los datos desde la filosofía lúdica en correlación a las habilidades de percepción, elementos que pautan el desarrollo teórico del capítulo. Para el despliegue metodológico se acude a la investigación acción educativa en el marco del paradigma cualitativito; la recolección de datos se hace a partir de diarios de campo mediante la observación participación. Del tratamiento de datos emergen dos hallazgos principales, se evidencia que las infancias son capaces de filosofar desde lo lúdico, así como lo filosófico emerge del desarrollo de las habilidades de percepción. Por último, en las conclusiones se sitúan las contribuciones y ventajas, pero también las tensiones que orbitan en la correlación entre infancias y filosofía, en lo que respecta a la filosofía lúdica.

  • English

    This chapter socializes the research experience carried out in an early education center, where a philosophical-educational proposal is carried out, as part of the macro-research entitled “Creative citizenship from the promotion of critical, ethical and creative thinking in early childhood children as social actors and peace builders”. Under the common objective of promoting the multidimensional thinking of children through the management of creative citizenship micro-projects, this chapter proposes to focus the analytical interest of the data from the playful philosophy in correlation to the perception skills, elements that guide the theoretical development of the chapter. For the methodological deployment, the educational action research is used within the framework of the qualitative paradigm, the data collection is made from field diaries through participation observation, two main findings emerge from the data treatment, it is evident that children are capable of philosophizing from the playful, as well as the philosophical is emerging from the development of perceptual skills. Finally, in the conclusions, the contributions and advantages, but also the tensions that orbit in the correlation between childhoods and philosophy, with respect to playful philosophy, are placed.

  • português

    Este capítulo socializa a experiência de pesquisa realizada em um centro de educação infantil, onde é realizada uma proposta filosófico-educacional como parte da macropesquisa intitulada “Cidadania criativa a partir da promoção do pensamento crítico, ético e criativo nas crianças da primeira infância como atores sociais e construtores de paz”. Sob o objetivo comum de promover o pensamento multidimensional das crianças através da gestão de micro-projetos de cidadania criativa, este capítulo visa focar o interesse analítico dos dados da filosofia lúdica em correlação com as habilidades de percepção, elementos que orientam o desenvolvimento teórico do capítulo. Para o desdobramento metodológico, a pesquisa de ação educativa é utilizada no âmbito do paradigma qualitativo, a coleta de dados é feita apartir de diários de campo através da observação participativa, duas descobertas principais emergem do tratamento de dados, é evidente que as crianças são capazes de filosofar apartir do lúdico, assim como o filosófico está emergindo a partir do desenvolvimento dehabilidades perceptivas. Finalmente, nas conclusões, as contribuições e vantagens, mastambém as tensões que orbitam na correlação entre infância e filosofia, no que diz respeito à filosofia lúdica, estão situadas.