Resumen de La evaluación educativa de la lectura en una universidad ecuatoriana

José Nathael Roldán Bravo, Julio Rivadeneira Barreiro

• español

  La evaluación de la lectura es un proceso que se desarrolla de diferentes maneras en el campo educativo y existen formas tradicionales y no tradicionales para evaluarla dentro del salón de clases. El objetivo de esta investigación fue describir el tipo de evaluaciones que usan los docentes para evaluar la lectura de sus estudiantes universitarios de inglés como idioma extranjero. El estudio se hizo en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros (PINE) de una universidad de la Costa ecuatoriana y utilizó métodos mixtos. Se distribuyó una encuesta entre 29 estudiantes y una entrevista por correo electrónico entre 7 docentes. Los resultados muestran que tanto los estudiantes como docentes asocian a la evaluación de la lectura con métodos tradicionales como las pruebas de comprensión lectora. Algunos docentes saben del uso de métodos no tradicionales para evaluar la lectura pero no los aplican en sus clases. La mayoría de estudiantes consideró que todos los docentes deberían recibir entrenamiento sobre cómo evaluar la lectura por placer. Los docentes consideraron que es positivo que ellos reciban entrenamiento sobre lo mencionado para mejorar profesionalmente y la mayoría de ellos estuvo a favor de ser capacitados en este asunto. Los estudiantes prefieren evaluaciones educativas relacionadas a procesos tradicionales de lectura. Sin embargo, hay un grupo reducido de estudiantes que prefieren evaluaciones educativas relacionadas a la lectura por placer. De acuerdo a los hallazgos del presente estudio, se puede implementar un método ecléctico donde se incluyan formas tradicionales de evaluar la lectura y otras formas no tradicionales como la evaluación de la lectura por placer.

• English

  Reading assessment is a process that takes place in different ways in the educational field and there are traditional and non-traditional ways to evaluate it in the schoolroom. The objective of this investigation was to describe the type of evaluation that teachers use to evaluate their students' reading levels in English as a foreign language. The study was carried out at a university in the coastal region of Ecuador in the major of Pedagogy of National and Foreign Languages (PINE) with the use of mixed methods . A survey was distributed among 29 students and an email interview was sent to 7 teachers. The results show that either students or teachers associate reading assessment with reading comprehension tests. Some teachers know of some nontraditional methods to evaluate reading but do not apply them in their classes. The majority of students agreed that teachers should be trained in methods to evaluate reading for pleasure.

  Teachers agreed that it is very positive that they receive training on how to assess reading for pleasure for their professional development. Students prefer educational evaluation related to the traditional procedures in reading although, there is a small group of students who prefer educational evaluations based on reading for pleasure. According to the findings of this study, an eclectic method could be implemented with the inclusion of traditional ways of evaluating reading and other non-traditional ways such as pleasure reading assessment.

• português

  A avaliação da leitura é um processo que se desenvolve de diferentes formas no campo educacional e existem formas tradicionais e não tradicionais de avaliá-la em sala de aula. O objetivo desta pesquisa foi descrever o tipo de avaliação que os professores utilizam para avaliar a leitura de inglês como língua estrangeira de seus alunos universitários. O estudo foi realizado na Carreira de Pedagogia de Línguas Nacionais e Estrangeiras (PINE) de uma universidade da costa equatoriana e utilizou métodos mistos. Foi distribuído um inquérito a 29 alunos e uma entrevista por correio electrónico a 7 professores. Os resultados mostram que alunos e professores associam a avaliação da leitura a métodos tradicionais, como testes de compreensão de leitura. Alguns professores conhecem o uso de métodos não tradicionais para avaliar a leitura, mas não os aplicam em suas aulas. A maioria dos alunos considerou que todos os professores deveriam receber formação sobre como avaliar a leitura por prazer. Os professores consideraram positivo que recebam formação sobre o referido para melhorarem profissionalmente e a maioria deles foi a favor de serem formados nesta matéria. Os alunos preferem avaliações educacionais relacionadas aos processos tradicionais de leitura. No entanto, há um pequeno grupo de alunos que prefere avaliações educacionais relacionadas à leitura por prazer. De acordo com os achados deste estudo, pode ser implementado um método eclético que inclua formas tradicionais de avaliação da leitura e outras formas não tradicionais, como a avaliação da leitura por prazer.