“Mais nada sirvam, se quererão a isto prestar”: representações oficiais sobre os professores capixabas no século XIX

• Campos, Karen Calegari Santos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista Ágora, ISSN-e 1980-0096, Nº. 18, 2013, págs. 40-51
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The text which is now presented aims to discuss representations about the instruction in Espírito Santo, between the decades of 1850 and 1880, produced and spread by means of the governmental discourse. It was possible to realize that the academician, in the imperial scenery, takes on the centralityin the government project: he/she should become a standard subject, in charge of putting into circulation the image of the progress and the presence of the State between the city and the private life. Nevertheless, the official writings denounce the precariousness of the teaching in which the culpability reflected on the academician “unable, unprepared, lazy, uncompromised and unarticulated” from the “great “project/process of schooling of the country. Backwards in the reading, as Walter Benjamin teaches us, we observe that, although thesevere tone, the documents give us some gaps toproduce other readings in history which indicate ways ofpower where the governmental discourse only used to givevisibility to the absence, to the penury.

  • português

    O texto que ora se apresenta tem como objetivo discutir representações sobre a docência no Espírito Santo, entre as décadas de 1850 e 1880, produzidas e postas a circular por meio do discurso governamental. Foi possível perceber que o docente, na paisagem imperial, assume centralidade no projeto de governo: ele deveria tornar-se um sujeito estandarte, responsável por colocar em circulação a imagem do progresso e da presença do Estado entre a cidade e a vida privada. Contudo, os escritos oficiais denunciam a precariedade do ensino em que a culpabilidade recaía sobre o docente “inábil, despreparado, preguiçoso, descomprometido e desarticulado” do “grande” projeto/processo de escolarização do país. Na leitura a contrapelo, tal qual nos ensina Walter Benjamin, observarmos que, apesar do tom severo, os documentos nos dão brechas para produzir outras leituras na história que apontam para caminhos de potência aonde o discurso governamental só dava visibilidade à ausência, à penúria.