Resumen de Estrategias de aprendizaje y desempeño académico
Jaime Ramiro Ninacuri Tipantasig
, Gloria Carmita Barcenez Naranjo, Henry Robert Lopez Nuñez, Maritza Daniela Flores Hidalgo, Raquel Casero
- español
El presente estudio aborda la problemática del bajo desempeño académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Ambato entre octavo, noveno y décimo año por la falta de estrategias de aprendizaje en las materias de Matemática, Lengua y Literatura y Ciencias Naturales. El objetivo de la investigación consiste en identificar estrategias adecuadas de aprendizaje para su respectivo empleo por parte de los estudiantes de la Institución previamente mencionada y así mejorar su desempeño académico. Es por esto que la metodología aplicada tiene un enfoque cuantitativo de corte transversal y alcance descriptivo correlacional, para examinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico. El instrumento utilizado fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo) que permite realizar un análisis comparativo de los recursos académicos y proporciona información para mejorar la calidad del material educativo. Los resultados obtenidos manifiestan que los estudiantes de la Unidad Educativa Ambato que utilizan estrategias metacognitivas como planificación, monitoreo intencional y la autorreflexión presentan un mejor rendimiento académico frente a los estudiantes que no las usan; corroborando así la relación positiva entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico.
- English
This study addresses the problem of low academic performance of students of the Ambato Educational Unit between eighth, ninth and tenth grade due to the lack of learning strategies in the subjects of Mathematics, Language and Literature and Natural Sciences. The objective of the research is to identify adequate learning strategies for their respective use by the students of the aforementioned institution and thus improve their academic performance. For this reason, the methodology applied has a cross-sectional quantitative approach and a descriptive correlational scope, to examine the relationship between learning strategies and academic performance. The instrument used was the ACRA (Acquisition, Coding, Retrieval and Support) Learning Strategies Scale, which allows a comparative analysis of academic resources and provides information to improve the quality of educational material. The results obtained show that the students of the Ambato Educational Unit who use metacognitive strategies such as planning, intentional monitoring and self-reflection have better academic performance compared to students who do not use them, thus corroborating the positive relationship between learning strategies and academic performance.
- português
O presente estudo aborda o problema do baixo desempenho acadêmico dos alunos da Unidade Educacional Ambato no oitavo, nono e décimo anos devido à falta de estratégias de aprendizagem nas disciplinas de Matemática, Língua e Literatura e Ciências Naturais. O objetivo da pesquisa é identificar as estratégias de aprendizagem adequadas a serem utilizadas pelos alunos da referida instituição para melhorar seu desempenho acadêmico. Por essa razão, a metodologia aplicada tem uma abordagem quantitativa transversal e um escopo descritivo correlacional, a fim de examinar a relação entre as estratégias de aprendizagem e o desempenho acadêmico. O instrumento utilizado foi a Escala de Estratégias de Aprendizagem ACRA (Aquisição, Codificação, Recuperação e Apoio), que permite uma análise comparativa dos recursos acadêmicos e fornece informações para melhorar a qualidade do material educacional. Os resultados obtidos mostram que os alunos da Unidad Educativa Ambato que utilizam estratégias metacognitivas, como planejamento, monitoramento intencional e autorreflexão, têm melhor desempenho acadêmico em comparação com os alunos que não as utilizam, corroborando assim a relação positiva entre as estratégias de aprendizagem e o desempenho acadêmico.
