A Amazônia na rota da colonialidade global: A Hidrovia Araguaia-Tocantins, conflitos de projetos, pluralidade de vozes/narrativas e perspectivas educativas

the Araguaia-Tocantins Waterway, conflicts of projects, plurality of voices/narratives and educational perspectives

Autores/as

  • Edir Augusto Dias Pereira Universidad Federal de Pará
  • Óscar Ferreira Barros Universidad Federal de Pará
  • Salomão Hage Universidad Federal de Pará
  • Tristan McCowan UCL Institute of Education https://orcid.org/0000-0002-0710-7519

DOI:

https://doi.org/10.5944/reec.43.2023.36658

Palabras clave:

cambio climático, perspectiva decolonial, gobernanza territorial, movimientos sociales, Amazonía Tocantina, educación dialógica

Resumen

O artigo analisa o papel da Amazônia na sustentabilidade global do planeta pautando as contribuições de seus povos para este processo e como inspiração e fonte de aprendizado social e educacional para outros povos do mundo. De modo mais específico, reflete sobre a luta contra a implantação da Hidrovia Araguaia-Tocantins, que ameaça tanto os meios de subsistência dos povos tradicionais e camponeses da região quanto o meio ambiente e a vida não humanas; analisando o papel que as parcerias universidade-comunidade desempenham nesse processo, referenciados com os princípios da pesquisa-ação participativa, entendida como uma estratégia poderosa para combater a crise climática em todo o mundo. As reflexões contidas no artigo foram produzidas como resultado de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, que integram um estudo mais amplo em execução pela equipe da UFPA que integra o Projeto Climate-U, com a finalidade de criar Coletivos de Governança Territoriais (COGTER), por meio de ações dialógicas que envolvem a universidade e os movimentos sociais dos povos e comunidades tradicionais, para enfrentar os impactos ambientais que destroem os biomas e expulsam os povos tradicionais de suas comunidades e provocam alterações do clima.

 

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Biografía del autor/a

Edir Augusto Dias Pereira, Universidad Federal de Pará

Profesor de la Universidad Federal de Pará, Campus Universitario de Tocantins/Cametá. Geógrafo, trabaja en la Facultad de Educación e Investigación en territorios ribereños, quilombolas y otras poblaciones tradicionales de la Amazonía Tocantina en Pará.

Óscar Ferreira Barros, Universidad Federal de Pará

Pedagogo, Magíster y Doctor en Educación. Profesor de la Facultad de Educación Rural de la Universidad Federal de Pará (UFPA). Integra la Red de Investigación Climate-U. Trabaja en las áreas de Educación Rural y Cambio Climático, Pedagogía Decolonial y Movimientos Sociales en la Amazonía. Es líder del Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Educación Rural en la Región de Tocantina (GEPECART/UFPA).

Salomão Hage, Universidad Federal de Pará

Doctorado en Educación: Currículo en la PUC-SP y Doctorado Sandwich en la Universidad de Wisconsin-Madison, en los Estados Unidos. Profesor de la UFPA con experiencia en PPGED-ICED y en PPLSA en Bragança. Becario de productividad del CNPq, coordina el Grupo de Estudios e Investigaciones sobre Educación Rural, Aguas y Bosques en la Amazonía, y el Foro Paraense de Educación Rural.

Tristan McCowan, UCL Institute of Education

Profesor Titular de Educación Internacional en el Instituto de Educación, University College London (UCL). Investiga la educación superior en el contexto internacional, incluyendo temas de acceso, currículo, modelos alternativos y sustentabilidad. Dirige el proyecto internacional Climate-U "Transformando las Universidades para un Clima en Cambio"

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Publicado

2023-06-30

Cómo citar

Dias Pereira, E. A. ., Ferreira Barros, Óscar ., Hage, S. ., & McCowan, T. (2023). A Amazônia na rota da colonialidade global: A Hidrovia Araguaia-Tocantins, conflitos de projetos, pluralidade de vozes/narrativas e perspectivas educativas: the Araguaia-Tocantins Waterway, conflicts of projects, plurality of voices/narratives and educational perspectives. Revista Española de Educación Comparada, (43), 174–194. https://doi.org/10.5944/reec.43.2023.36658

Número

Sección

MONOGRÁFICO: Postcolonialismo y educación