Contribuições da educação para o desenvolvimento local: o caso do centro educacional do município de Uruçuca no interior da Bahia

• Juliana Oliveira da Silva ^[2] ; José Ricardo Rosa dos Santos ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF-BAIANO)
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 2, 2023, págs. 1848-1876
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The research proposed to demonstrate the importance of the Educational Center of the Municipality of Uruçuca(Cemur) for the local community with the suggestion of ideas, work and alternatives that would enable a liberating education. It consisted of a deepening about the theme Education and Local Development, with a view to a citizen and mobilized formation, bymeans of a qualitative approach. Following the phenomenological method, we tried to analyze the perception of the researched subjects about the reality of their surroundings and the reflexes of Cemur's pedagogical practices for local development. We also carried out bibliographic, documentary, electronic and field research, through observation, semi-structured interviews and open-ended questionnaires. The theoretical basis was taken from authors such as Freire (1987), Nidelcoff (1994), Brose (2000) and Santos (2013). It was realized, with this study, that the school besides the role of socializing knowledge has a social commitment to act as mediator of an education for ethical and moral awareness, using reflective dialogues with parents and students, thus contributing to local development.

  • português

    A pesquisa teve como proposta, demonstrar a importância do Centro Educacional do Município de Uruçuca (Cemur) para a comunidade local com a sugestão de ideias, trabalhos e alternativas que viabilizassem uma educação libertadora. Consistiu num aprofundamento acerca do tema Educação e Desenvolvimento local, com vistas a uma formação cidadã e mobilizada, por meio de uma abordagem qualitativa. Seguindo o método fenomenológico, buscou-se analisar a percepção dos sujeitos pesquisados acerca da realidade do seu entorno e os reflexos das práticas pedagógicas do Cemur para o desenvolvimento local. Também foram realizadas pesquisas bibliográficas, documentais, eletrônicas e de campo, através da observação, da aplicação de entrevistas semiestruturadas e de questionários abertos. Tomou-se como base teórica autores como Freire (1987), Nidelcoff (1994), Brose (2000) e Santos (2013). Percebeu-se, com este estudo, que a escola além do papel socializar o conhecimento tem um comprometimento social de atuar como mediadora de uma educação para conscientização ética e moral, utilizando-se de diálogos reflexivos com os pais e alunos, contribuindo assim para o desenvolvimento local.