Herramientas tecnológicas y procesos de tutorización: percepción de los tutores sobre su adecuación

Andrea Cívico Ariza ^[1] ; Ernesto Colomo Magaña ^[1] ; Vicente Gabarda Méndez ^[1] ; Nuria Cuevas Monzonís ^[1]
1. [1] Universidad Internacional de Valencia
  
  Universidad Internacional de Valencia
  
  Valencia, España
Localización: Innovación y tecnología en contextos educativos / Enrique Sánchez Rivas (aut.), Julio Ruiz Palmero (aut.), 2019, ISBN 9788417449933, págs. 333-342
Idioma: español
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Resumen
- El proceso de tutorización (seguimiento, comunicación y evaluación) en las prácticas escolares es clave para el buen desarrollo de las mismas. Partiendo de una muestra de 123tutores de centros de alumnado en prácticas del Grado en Educación Primaria de la Universidad Internacional de Valencia durante el curso 2018/2019, este estudio analiza su percepción sobre la adecuación de diferentes herramientas tecnológicas (carpetas compartidas, las e-rúbricas y los registros anecdóticos) para llevar a cabo este proceso. El instrumento, diseñado ad hoc, recoge variables sociodemográficas (sexo, edad, titularidad del centro), así como la escala de adecuación de dichas herramientas. Los resultados reflejan como la herramienta mejor considerada por los tutores son las carpetas compartidas y que existen diferencias significativas en las percepciones de los tutores en función de las variables analizadas