Entre Brasil, Portugal e Cabo Verde:: Reflexões sobre os itinerários de uma pesquisa em Educação Artística

• Denise Perdigão Pereira ^[1]
  1. [1] Universidade Do Porto

     Universidade Do Porto

     Santo Ildefonso, Portugal

     
• Localización: Cartema, ISSN-e 2763-8693, Vol. 5, Nº. 5, 2016 (Ejemplar dedicado a: Revista Cartema 5), págs. 93-114
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The essay aims to explain the itineraries of a doctoral research in the field of Art Educa-tion, conducted in partnership between Universidade do Porto and Universidade Federal de Minas Gerais. The field of research is located in Saint Vincent Island, Cape Verde. The focus of the essay will be on the discussion and presentation of the reflections regarding the methodology utilized in the realization of the study. It is defended in Art Education that it is necessary an anticipation of the definition of the research design. However, it is also im-portant to highlight that the unpredictable, the adversities, as well as the surprises that may occur in the process are fruitiful for the construction or reconstruction of knowledge to the 94Cartema - Nº 5 - Ano 5 - Dezembro de 2016extend that these elements provide the desestabilization of notions, and therefore the rise of new knowledge.

  • português

    O ensaio busca explicitar os itinerários de uma pesquisa de doutorado no âmbito da Educação Artística, realizado em regime de Cotutela entre a Universidade do Porto e a Universidade Federal de Minas Gerais. O campo da investigação localiza-se na ilha de São Vicente, Cabo Verde. O foco do ensaio recairá na discussão e apresentação de reflexões acerca da metodologia delineada para a realização da investigação. Defende-se a ideia de que para a condução de uma pesquisa em Educação Artística é preciso alguma antecipação no delineamento de seu design. Entretanto, procura-se destacar também o imprevisto, as adversidades, bem como as surpresas que podem surgir nesse processo como ingredientes fecundos para a construção ou reconstrução de conhecimentos, na medida em que tais elementos propiciam a desestabilização de noções e, portanto o surgimento de novos saberes.