Resumen de A constituição da identidade docente a partir dos saberes experienciais na formação inicial de professores para o ensino de química

Débora Lázara Rosa, Ana Néry Furlan Mendes, Andréa Brandão Locatelli

• English

  The reflection of the formative processes from the epistemology of practice contributes significantly in the constitution of teaching knowledge. Create opportunities to licensing experience the professional environment during their education constitutes a determining step in structuring new and other knowledge that will subsidize their teaching. Therefore, we analysed the logbooks of undergraduates in chemistry, participants PIBID (Institutional Program Initiation Grant to Teaching) in the Centro Universitário Norte of Espírito Santo (CEUNES / UFES) in São Mateus / ES. The undergraduates were asked to record reflective and argumentative way the activities conducted in basic education schools. These records were analysed and systematized from the knowledge mobilized in the pedagogical actions that contribute to the formation of teacher identity.

• português

  A reflexão dos processos formativos a partir da epistemologia da prática contribui de maneira significativa na constituição dos saberes docente. Oportunizar ao licenciando vivenciar o ambiente profissional durante sua formação acadêmica se constitui etapa determinante na estruturação de novos e outros saberes que subsidiarão sua prática pedagógica. Assim foram analisados os diários de bordo dos licenciandos em Química, participantes do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) no Centro Universitário Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo (CEUNES/UFES) no município de São Mateus/ES. Os licenciandos foram orientados a registrar de maneira reflexiva e argumentativa as atividades realizadas nas Escolas de Educação Básica. Esses registros foram analisados e sistematizados a partir dos saberes mobilizados nas ações pedagógicas que contribuem na constituição da identidade docente.