Resumen de Reflexos da Dromocracia Cibercultural na Educação Contemporânea

Henrique Nou Schneider, Ártemis Barreto de Carvalho, Daniele Santana de Melo, Elissandra Silva Santos, Max Augusto Franco Pereira

• português

  Este texto faz algumas reflexões acerca da educação na contemporaneidade no contexto da dromocracia cibercultural, conforme apresentada por Eugênio Trivinho em seu livro“a dromocracia Cibercultural: lógica da vida humana na civilização mediática avançada” (2007). O objetivo é analisar como se dá a abrangência da velocidade cibertecnológica no campo educacional a partir da discussão levantada por Trivinho (2007) quando afirma ser a velocidade um fenômeno social, violento e paradigmático da cibercultura. segundo o autor, neste contexto de violência dromocrática, o indivíduo passa a ser classificado como “dromoapto” ou “dromoinapto”, isto é, os que são e os que não são capazes de se adaptarem à velocidade e às práticas da cultura digital, respectivamente. neste sentido, este artigo visa chamar a atenção para os reflexos dessa dromocracia cibercultural para a escola, para os professores e para o sistema educacional.

• English

  This paper makes some reflections on education in the context of dromocracy cybercultural, as presented by Eugene Trivinho in his book “The dromocracy cyber-cultural: the logic of human life in civilization advan-ced media” (2007). The objective is to analyze how is the scope of the speed cibertecnológica in education from the discussion raised by Trivinho (2007) claims to be the speed when a social phenomenon, violent and paradigmatic of cyberculture. according to the author, in this context of violence dromocrática, the individual shall be classified as “dromoapto” or “dromoinapto”, ie those who are able or not to adapt to the speed and the practices of digital culture, respectively. Therefore, this article aims to draw attention to the effects of this dromocracy cybercultural to school, for teachers and the educational system.