Resumen de Análisis de la correlación entre acompañamiento familiar y rendimiento académico en estudiantes de séptimo grado de la IE Sagrado Corazón de Jesús, Turbo, antes y durante la pandemia por covid-19

Cindy Juliet Tamayo Torres, María Cristina Caramón Arana

• español

  El presente estudio planteó como objetivo general analizar la correlación entre el acompañamiento familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús del Municipio de Turbo, Antioquia, antes y durante la pandemia por COVID-19. Se realizó bajo un enfoque mixto, con método correlacional, descriptivo y diseño no experimental. Para ello, la muestra estuvo compuesta por 80 estudiantes, igual número de acudientes y 15 docentes, a quienes se les aplicaron distintos instrumentos de recolección de datos como entrevistas semiestructuradas y cuestionarios estructurados de elaboración propia validados a través del jueceo de expertos e informes académicos. Entre los resultados se encontró que el rendimiento académico del 76.3% de la muestra fue principalmente básico. También, que los padres que realizaron acompañamiento siempre, fueron el 33.8%, casi siempre un 28.3%, mientras que el 29.6% pocas veces lo hizo y el 8.3% nunca. Además, se concluyó que el patrón o las formas de acompañamiento escolar no cambiaron significativamente antes y durante la pandemia, ya que estos dependían de factores estables relacionados con la motivación y el proyecto de vida. Aunque a partir del análisis estadístico se presentó una asociación significativa baja (rsp: 0.232) entre las dos variables, la información del análisis de la triangulación cualitativa arrojó en concordancia con (Camacho. 2013). Que el entorno familiar es un eje fundamental que posibilita equilibrio para incidir en el rendimiento escolar.

• English

  Thee present study proposed as a general objective to analyze the correlation between family support and the academic performance of seventh grade students of Sagrado Corazón de Jesús educational institution in the Municipality of TurboAntioquia before and during the COVID-19 pandemic. It was carried out under a mixed approach with a correlational, descriptive method and non-experimental design, for this, a sample of 80 students was selected, the same number of caregivers and 15 teachers, to whom were applied different data collection instruments such as semi-structured interviews, structured questionnaires of own elaboration validated by the judgment of experts and academic reports. Among the results, it was highlighted that academic performance was mainly basic, represented in 76.3% of the sample. It also happened that the parents who always carried out accompaniment were 33.8%, almost always 28.3%, while 29.6% seldom did it and 8.3% never did it. In addition, it was concluded that the pattern or forms of school support did not change significantly before and during the pandemic, since they depend on stable factors related to motivation and the life project. Although from the statistical analysis there was a low significant association (rsp: 0.232) between the two variables, the information from the qualitative triangulation analysis showed agreement with (Camacho. 2013). e family environment is a fundamental axis that enables balance to influence school performance

• português

  O presente estudo se propõe como objetivo geral analisar a correlação entre o apoio familiar e o desempenho acadêmico de alunos da sétima série da instituição de ensino Sagrado Corazón de Jesús do Município de Turbo, Antioquia, antes e durante a pandemia COVID-19. Foi realizado sob uma abordagem mista, com método correlacional, descritivo e não experimental de delineamento, ou seja, foi selecionada uma amostra de 80 alunos, o mesmo número de cuidadores e 15 professores, para os quais diferentes instrumentos de coleta de dados semi-instruturados foram aplicadas como entrevistas estruturadas, questionários estruturados de elaboração própria com validação de expertos e relatórios acadêmicos. Dentre os resultados, destacou-se que o desempenho acadêmico foi principalmente básico, representado em 76,3% da amostra. Também que os paises que sempre faziam o acompanhamento foram 33,8%, quase sempre 28,3%, enquanto 29,6% raramente o faziam e 8,3% nunca o faziam. Além disso, concluiu-se que o padrão ou as formas de apoio escolar não mudaram significativamente antes e durante a pandemia, uma vez que dependem de fatores estáveis relacionados à motivação e ao projeto de vida. Embora pela análise estatística tenha havido uma associação baixa significativa (rsp: 0,232) entre as duas variáveis, as informações da análise qualitativa de triangulação mostraram concordância com (Camacho. 2013). O ambiente familiar é um eixo fundamental que permite que o equilíbrio influencie o desempenho escolar