Historias que enseñan a estudiar y aprender: Una experiencia en la enseñanza obligatoria portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.25115/ejrep.v2i3.1143Palabras clave:
Independent Study, self-regulated learning, learning strategies, narrative.Resumen
En el marco de los nuevos planes de estudios de la educación básica portuguesa, hemos llevado a cabo un proyecto de investigación desarrollado en el Colégio de Nossa Srª Rosário y coordinado por el primer autor de este artículo. La autorregulación del aprendizaje es el marco conceptual de este proyecto: “(Des)venturas do Testas". Basándonos en el marco teórico sociocognitivo, presentamos y analizamos el modelo de las fases cíclicas de la auto-rregulación del aprendizaje, la naturaleza de las estrategias de aprendizaje y algunas implicaciones para la práctica educativa. El carácter innovador de esta propuesta se relaciona con el uso de “historias” como un medio para transmitir y discutir las estrategias de estudio, plantea-das por un modelo próximo. Pensamos que las aventuras y (des)venturas do Testas, un estudiante como cualquier otro, permitirán a los alumnos una identificación fácil con las propuestas de resolución discutidas, así como el traslado de las competencias discutidas en el aula, para otros dominios escolares y su propia vida.
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