Resumen de Licenciatura em educação do campo e interdisciplinaridade: a realidade como fim e a práxis como meio

Paulo Roberto de Sousa Silva, Raimundo Edson Pinto Botelho

• English

  Based on documentary and bibliographic research, the text analyzes an interdisciplinary category in Rural Education, with a view to contributing through restructuring interviews of the Pedagogical Projects of the Rural Education Degree Course, at the Federal University of Maranhão, in Bacabal. In addition to a brief historical trace and a review of the literature, part of the criticism of disciplinarity and criticism of interdisciplinarity, the text follows a review of the Degree in Rural Education in its theoretical and political origins, placing the place of interdisciplinarity in the course curriculum, positioning itself in favor of the need for an interdisciplinary approach in the teaching of knowledge, using interdisciplinary skills and to obtain an understanding of the reality of the field as ears, placing knowledge and practical pedagogical approaches in practice. And it indicates as possible paths for Interdisciplinarity in Rural Education: research and work as educational principles and curricular organization through alternation, which are integrated from an activity plan that organizes interdisciplinary collective work, guided by representative integrators of individuals from public interest in the peasant reality, taken as an object of study and pedagogical intervention, through teaching, research and extension.

• português

  A partir de pesquisa documental e bibliográfica, o texto analisa a categoria interdisciplinaridade na Educação do Campo, tendo em vista aportar contribuições por ocasião da reestruturação dos Projetos Pedagógicos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, da Universidade Federal do Maranhão, em Bacabal. Além de um breve percurso histórico e uma revisão da literatura, partindo da crítica à disciplinaridade à crítica à interdisciplinaridade, o texto segue com uma retomada da Licenciatura em Educação do Campo em suas origens teórica e política, situando o lugar da interdisciplinaridade no currículo do curso, posicionando-se em favor da necessidade de uma abordagem interdisciplinar no ensino de conhecimentos produzidos interdisciplinarmente e para a compreensão da realidade do campo como totalidade, situando o conhecimento e a respectiva abordagem pedagógica como práxis. E aponta como possíveis caminhos para a Interdisciplinaridade na Educação do Campo: a pesquisa e o trabalho como princípios educativos e a organização curricular por alternância, que se integram a partir de um plano de atividades organizador do trabalho coletivo interdisciplinar, orientado por eixos integradores representativos de fenômenos relevantes da realidade camponesa, tomada como objeto de estudo e intervenção pedagógica, através do ensino, pesquisa e extensão.