Resumen de Concepções de professores de educação especial sobre a tecnologia assistiva: contribuições ao atendimento educacional especializado

Gilda Rodrigues Cezário, Patrícia Santos Conde, Sonia Lopes Victor

• English

  This study aims to analyze the concepts of special education teachers who work in the Specialized Educational Service / SES about assistive technology and their contributions. We bring a dialogue with the historical-cultural approach, which has as main representative Vygotsky, who understands the man as a social being, learner, regardless of their specificities. Methodologically we chose a qualitative research, a case study type. The participants were 8 teachers who work in SES and attended the Lato Sensu Specialization Course in "Specialized Educational Service in the Perspective of Inclusive Education”, offered by the Federal University of Espírito Santo (UFES) in the 2014-2015 period. For data collection was carried out a questionnaire in Google Form format. With the research it's evidenced some modest but significant advances such as:

  knowledge, concepts and access to TA resources for the majority of survey participants coming from formations, a narrowing relationship between teacher of regular education and SES teacher, the interest and willingness of the teacher to learn. But obstacles remain as the difficulty of the teacher to plan and evaluate the use of TA in the SES. We emphasize that teachers need an attentive listening and questioning and investigation of their practices. So we propose the organization of new studies that address the issue and extension of time and space of training that combine theory and practice so the teacher can experience the possibilities of working with the TA in the school environment.

• português

  O presente estudo visa a analisar as concepções de professores de educação especial que atuam no Atendimento Educacional Especializado/AEE a respeito da tecnologia assistiva e suas contribuições. Dialogamos com a abordagem histórico-cultural, que apresenta como principal representante Vigotski, que compreende o homem como ser social, aprendente, independentemente de suas especificidades. Como metodologia optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. Os participantes da pesquisa foram 8 professores que atuam no AEE e que participaram do Curso de Especialização Lato Sensu em “Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva”, ofertado pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), no período de 2014-2015. Para coleta de dados foi realizado um questionário no formato Google Formulário. Com a pesquisa evidenciamos avanços mesmo que tímidos, mas significativos como: o conhecimento e o uso de recursos de TA pela maioria dos participantes da pesquisa advindos de formações; um estreitamento da relação entre professor de ensino regular e professor do AEE; o interesse e a disposição do professor em aprender. Porém obstáculos permanecem como a dificuldade do professor de planejar e avaliar o uso da TA no AEE, o que leva à constatação de que esse profissional necessita de uma escuta atenta, problematização e investigação de suas práticas. Assim evidencia-se demanda pela organização de novos estudos que abordem a temática e a ampliação de tempos e espaços de formação que articulem teoria e prática para que o professor vivencie no ambiente escolar as possibilidades do trabalho com a TA.