La escuela abandonada a evaluaciones y estándares, confinada en el managerialismo

• Autores: Vicente Sisto Campos
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Nº. 15, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A escola abandonada a avaliações e padrões, confinada ao gerencialismo
  • The school abandoned to assessments and standards, confined to managerialism
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• Resumen
  • español

    Las políticas educativas del Nuevo Management Público (NMP) promueven descentralización y privatización, instalando instrumentos de evaluación en función de estándares y resultados como forma de gobierno. Con ello, la acción educativa queda definida y orientada por sus indicadores. Chile ha sido considerado un caso emblemático de su puesta en práctica. Así, este artículo analiza la instalación y fortalecimiento de la lógica de la rendición de cuentas basado en estándares como eje de la acción del Estado a la hora educar, abordando además cómo este tipo de políticas responde a contextos críticos. Se realizó un análisis pragmático de los 5 cuerpos legales más relevantes promulgados entre 2008 y 2020 en Chile y un análisis descriptivo de las principales políticas educativas implementadas en el contexto crítico de la pandemia COVID19, considerando el período que va entre el 14 de marzo y el 10 de mayo de 2020. Los resultados muestran la consolidación de una política educativa que gobierna a través de evaluaciones y consecuencias, incluyendo la amenaza del cierre de escuelas. Es la Escuela la responsable por alcanzar resultados, con independencia de condiciones sociales y económicas. En un contexto de crisis, la acción del Estado se reduce a soportes débiles reivindicando la relevancia de la evaluación con consecuencias como forma de gobierno.

  • English

    The New Public Management (NMP) educational policies promote decentralization and privatization, installing performance assessment instruments based on standards and results as a form of government. With this, educational action is defined and guided by indicators. Chile has been considered an emblematic case of these politics. This article analyzes the installation and strengthening of the logic of accountability based on standards as the axis of the State's educational action and how this type of policy responds to critical contexts. We carried out a pragmatic analysis of the five most relevant legal bodies promulgated between 2008 and 2020 in Chile and a descriptive analysis of the main educational policies implemented in the critical context of the COVID19 pandemic, considering the period between March 14 and May 10, 2020. The results show the consolidation of an educational policy that governs through evaluations and consequences, including the threat of school closure. The School is responsible for achieving results, regardless of social and economic conditions. In a context of crisis, the action of the State is reduced to weak supports, claiming the relevance of the evaluation with consequences as a form of government.

  • português

    As políticas educacionais da Nova Gestão Pública (NMP) promovem a descentralização e a privatização, instalando instrumentos de avaliação baseados em padrões e resultados como forma de governo. Com isso, a ação educativa é definida por seus indicadores. O Chile é considerado um caso emblemático de sua implementação. Este artigo analisa a instalação e o fortalecimento da lógica da responsabilização pautada nas normas como eixo da ação do Estado ao educar em Chile, abordando também como esse tipo de política responde a contextos críticos. Foi realizadauma análise pragmática dos cincoórgãos jurídicos mais relevantes promulgados entre 2008 e 2020 no Chile e uma análise descritiva das principais políticas educacionais implementadas no contexto crítico da pandemia COVID19, considerando o período entre 14 de marçoe10 de maio de 2020. Os resultados mostram a consolidação de uma política educacional que rege por meio de avaliações e consequências, incluindo a ameaça de fechamento de escolas. A Escola é responsável pela obtenção de resultados, independentemente das condições sociais e econômicas. Num contexto de crise, a ação do Estado reduz-se a fracos suportes, reivindicando a relevância da avaliação com consequências como forma de governo.