Competencias digitales en docentes: Una mirada a su desarrollo en tiempos de pandemia

• López Altamirano, Diego Alberto ^[1] ; Toapanta Cunalata, Oscar Gabriel ^[2] ; Morales Zambrano, Alex Mauricio ^[1] ; Paredes Zhirzhan, Zoila María ^[1] ; Chicaiza Paredes, Diego Santiago ^[3] ; Andrade Manguay, María José ^[4]
  1. [1] Unidad Educativa Benjamín Araujo, Tungurahua, Ecuador
  2. [2] Instituto Superior Tecnológico Benjamín Araujo, Tungurahua, Ecuador
  3. [3] Unidad Educativa Juan León Mera “La Salle”, Tungurahua, Ecuador.
  4. [4] Unidad Educativa Luis A. Martínez, Tungurahua, Ecuador

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• Localización: Dominio de las Ciencias, ISSN-e 2477-8818, Vol. 7, Nº. Extra 4, 2021 (Ejemplar dedicado a: AGOSTO ESPECIAL), pág. 102
• Idioma: español
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• Resumen

  • El propósito del presente artículo de investigación fue conocer el nivel de competencias digitales que han desarrollado los docentes de educación secundaria en tiempos de pandemia. Desde el punto de vista del arte científico se asumieron las participaciones de Lorenzo y Gómez, (2011), (Carrazco, Zepeda, Ceja y Hernández, 2014), De Haro (2009) entre otros. La investigación vislumbró un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, el cuestionario fue la herramienta para la recolección de los datos, el cual fue validado en su contenido por expertos en educación y tecnología de informática y la comunicación, la consistencia interna fue evaluada mediante el Alpha de Cronbach (0,87). La investigación permitió conocer que los docentes han desarrollado sus competencias digitales en un nivel bajo en los tiempos de pandemia, el manejo de plataformas virtuales complica el accionar docente y efectivo desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje para la impartición de aprendizajes significativos. El desarrollo de competencias digitales constituye el elemento central para convertirse en catedráticos online de excelencia, razón por la cual, este aspecto pedagógico del siglo XXI debe ser tratado por quienes imparten la docencia como una prioridad de atención, con el firme objetivo de garantizar una educación de calidad y, que ante todo, permita llegar a cada uno de los educandos con los conocimientos significativos e imprescindibles que les garantice continuar con los siguientes subniveles de educación.