Teaching reading for academic purposes

• Mª Jesús Vicente Pérez ^[1] ; Mª Elena García Sánchez ^[2]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     
• Localización: El reto de la lectura en el siglo XXI: Actas del VI Congreso de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura / coord. por María del Carmen Hoyos Ragel, Rosario Gómez Gómez, María Mercedes Molina Moreno, Brigitte Urbano Marchi, Javier Villoria Prieto, 2002, ISBN 84-8491-166-7, págs. 1087-1098
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se ha escrito mucho sobre la lectura, aunque no tanto sobre la lectura en lengua extranjera o segunda lengua y en concreto sobre sus aplicaciones en el aula. Sin embargo, la lectura es para muchos estudiantes la más importante de las cuatro destrezas de una lengua extranjera o segunda lengua. Por lo tanto, una lectura eficaz en una lengua extranjera o segunda lengua es esencial. Esta comunicación ofrece algunas de las perspectivas teóricas y empíricas claves sobre la naturaleza de la lectura y el aprendizaje de la misma. Posteriormente consideramos el modo en el que este trabajo teórico y empírico se relaciona con un contexto concreto, el de la lectura en Inglés para fines académicos y su incidencia en el aula, a través de la aplicación de diferentes técnicas y estrategias. Entre las diferentes estrategias utilizadas hacemos una selección de aquellas que tienen que ver con la lectura para la obtención de información. Finalmente hablamos sobre la aplicación de estas estrategias a dos tipos diferentes de lectura: la extensiva y la intensiva.

  • English

    A great deal has been written about reading, though most of it does not relate to the reading of a foreign language (FL) or second language (SL). In the same way, a great deal of research has been done, though its classroom applications are not always clear. On the contrary, reading is for many students the most important of the four skills in a foreign or second language. Thus, effective reading in SL or FL is crucial. This paper takes up some of the key theoretical and empirical perspectives on the nature of reading and learning to read. We then look at ways in which this theoretical and empirical work has found its way into the EAP classroom context through teaching materials, techniques and strategies. Among the different strategies for reading efficiently, we make a selection of those that have to do with reading for information. We finally talk about the application of these strategies to two different types of reading: extensive and intensive.