Poesía y género en Educación Secundaria: revisión teórica y análisis de manuales.

• Martínez León, Patricia ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Revista complutense de educación, ISSN-e 1988-2793, ISSN 1130-2496, Vol. 33, Nº 1, 2022, págs. 107-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Poetry and gender in Secondary schools: theoretical review and analysis of manuals
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• Resumen
  • español

    La poesía escrita por mujeres en español no ha obtenido en el currículum ni en los libros de texto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) el espacio merecido. Para constatar la vigencia del problema en este trabajo analizamos la presencia de poetas hombres y mujeres en nueve manuales recientes de cuarto curso de distintas editoriales, diferenciando entre la mera mención de estos y el aporte de una breve biografía y/o alguna poesía. En el marco teórico repasamos los factores conducentes a la relegación de la poesía en Secundaria, las prácticas que se aconsejan para una educación poética exitosa, la exclusión histórica de las mujeres del canon y la importancia de su inclusión o el fenómeno del reciente boom de la poesía escrita por mujeres en español y de las poetas best seller y sus implicaciones educativas. Por último, exponemos las conclusiones más relevantes para la educación literaria derivadas de la revisión teórica y del análisis de manuales.

  • English

    Poetry written by women in Spanish has not been given the space it deserves in the curriculum or in secondary school textbooks. To verify the validity of the problem, we analysed the presence of male and female poets in nine current fourth-year textbooks from various publishers, differentiating between the mere mention of these poets and the contribution of a brief biography and/or some poetry. In the theoretical framework, we review the factors leading to the relegation of poetry in secondary schools, recommended practices for successful poetic education, the historical exclusion of women from the canon and the importance of their inclusion, and the recent boom in poetry written by women in Spanish, as well as best-selling poets and the educational implications. Finally, we present the most relevant conclusions for literary education derived from the theoretical review and the analysis of manuals.