Resumen de E quando a criança não corresponde às expectativas da escola? Reflexões sobre a relação com a família na busca por um diagnóstico

Luciana Aparecida de Araujo, Cleriston Izidro dos Anjos, Fábio Hoffmann Pereira

• español

  El objetivo de este artículo es comprender la forma en que la escuela ha respondido a los niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) desde el punto de vista del trabajo pedagógico y de la relación con la familia. A través de la investigación bibliográfica y un estudio de caso, trae la historia de un niño de 8 años, con una hipótesis diagnóstica de TDAH. Los datos se recopilaron a través de la narrativa y los registros de la madre en un diario de campo. Los resultados revelan que el trabajo del estudiante exigido por la escuela va más allá de los aspectos cognitivos y el aprendizaje del contenido, lo que implica la expectativa de un adulto sobre una "forma de ser en la escuela". Se concluye que la escuela debe abrazar la diversidad y la diferencia, para no incurrir en estrategias para la defensa y la responsabilidad del trabajo pedagógico.

• English

  The objective of this article is to understand the way in which the school has responded to children diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), from the point of view of pedagogical work and the relationship with the family. Through a bibliographic research and a study of a case, it brings the story of an 8-year-old child with a diagnostic hypothesis of ADHD. Data was collected through the mother's narrative and recorded in a field diary. The results reveal that the student's task demanded by the school goes beyond cognitive aspects and content learning, involving an adult's expectation about a “way of being school”. It is concluded that the school must embrace diversity and difference, so as not to incur in strategies for the defense and no responsibility of pedagogical work.

• português

  O objetivo deste artigo é compreender o modo pelo qual a escola tem respondido a crianças diagnosticadas com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) do ponto de vista do trabalho pedagógico e da relação com a família. Mediante pesquisa bibliográfica e de um estudo de caso, traz a história de uma criança de 8 anos, com hipótese diagnóstica de TDAH. Os dados foram coletados por meio de narrativa da mãe e registros em diário de campo. Os resultados revelam que o ofício de aluno exigido pela escola vai além dos aspectos cognitivos e da aprendizagem dos conteúdos, envolvendo uma expectativa dos adultos a respeito de um “modo de ser na escola”. Conclui-se que a escola deve acolher a diversidade e a diferença, para não incorrer em estratégias de defesa e desresponsabilização do trabalho pedagógico.