Estrategias didácticas con tecnología digital: enseñanza inclusiva en tiempos de pandemia

• Díaz Puppato, Diego ^[1] ; Melisa, Melisa ; Sajoza Juric, Víctor Hugo
  1. [1] Universidad Nacional de Cuyo

     Universidad Nacional de Cuyo

     Argentina

     
• Localización: Virtualidad, Educación y Ciencia, ISSN-e 1853-6530, Vol. 12, Nº. 23, 2021, págs. 72-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic strategies using digital technology: inclusive teaching in times of pandemic
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta una sistematización de la experiencia de enseñanza en el espacio curricular Didáctica y Currículum, incluida en los planes de estudio de distintos profesorados de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo, frente a la interrupción abrupta de la presencialidad por la pandemia de COVID-19 en el año 2020. El artículo reflexiona en torno a los principales criterios didácticos y las definiciones metodológicas adoptadas para diseñar, implementar y readecuar una cursada excepcional, atendiendo particularmente al uso de tecnología digital. La propuesta de enseñanza se construyó a partir de diagnósticos en torno a la disponibilidad de herramientas y conectividad, así como al desarrollo de competencias digitales básicas, y también, asumió como principio primordial la subordinación de la estrategia y de las tecnologías involucradas a las posibilidades de acceso de todo el grupo de estudiantes.

  • English

    This study aims to share a systematization of the developmental experience of the subject Didactics and Curriculum in the face of the sudden disruption of the assistance to educational institutions due to COVID pandemic in 2020. This subject is part of the academic training designed for different areas of study at the Facultad de Educación in Universidad Nacional de Cuyo. This paper outlines and formalizes the main reflections and didactic standards considered to design, implement and reconfigure the methodological definitions adopted, placing an emphasis on the use of digital technologies. The teaching approach was built upon the basis of conducted diagnostics regarding the student’s availability of tools and internet connectivity, as well as their basic digital competences, and assumed the strategy and devices subordination to the accessibility conditions of all the group of students as elemental principles.