Lectura en el liceo como práctica histórica y crítica.

• Millanao, Daniel Paulos ^[1]
  1. [1] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
• Localización: Revista Interedu: Investigación, Sociedad y Educación, ISSN-e 2735-6523, ISSN 2735-6523, Nº. 3, 2011 (Ejemplar dedicado a: Diciembre), págs. 95-106
• Idioma: español
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• Resumen

  • La enseñanza en lectura que entrega un sistema escolar supone el establecimiento de un régimen hegemónico de significación mediante su definición del acto lector y su establecimiento de estrategias pedagógicas derivadas. No obstante, en nuestro país el debate concerniente no ha profundizado en tales implicaciones conceptuales e ideológicas y se ha centrado en el desarrollo de un único enfoque dependiente no solo de la uniformidad teórica de la investigación, sino que de sus raíces político-institucionales (coherencia entre la investigación académica y los modelos implícitos en las pruebas PISA, SIMCE y PSU).El presente trabajo indaga, primero, en los implícitos y silencios teóricos de la estrategia, para proponer finalmente líneas de investigación alternativas, desde un enfoque socio-histórico y crítico del acto lector