Enseñanza por competencia, desafío de la educación universitaria del siglo XXI

• Bravo Bonoso, Delia Georgina ^[1] ; Delgado Bernal, Doris Susana ^[1] ; Sornoza Zavala, Gioryi Augusto ^[1] ; Yaguana Martínez, Yadira Vanesa
  1. [1] Universidad Etatal del Sur de Manabí, Jipijapa, Ecuador
• Localización: RECIMUNDO: Revista Científica de la Investigación y el Conocimiento, ISSN-e 2588-073X, Vol. 4, Nº. 4, 2020, págs. 434-444
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ensinar por proficiência, um desafio para o ensino universitário no século XXI
  • Teaching by proficiency, a challenge for university education in the 21st century
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• Resumen
  • español

    El vertiginoso desarrollo tecnológico ha impactado hacia modelos de producción más especializados por lo que, la competencia en el ámbito laboral exige de profesionales cada vez con mayores destrezas; la enseñanza por competencias en las universidades, constituye el desafío de nuestra época, convirtiéndose en la estrategia pedagógica que acierta la polémica de la formación vocacional y que responde a las necesidades del mundo cambiante del siglo XXI. Este modelo educativo desarrollado en el mundo entero, ha tenido principal auge en Europa, adoptado en virtud de la libre movilidad de los profesionales del territorio de la Unión Europea, por lo que los principales estudios refieren a la experiencia que aporta el viejo continente.  En el marco de este modelo, gira la histórica polémica sobre la educación profezionalizante y la educación humanista. En torno a este debate, surge el presente estudio de investigación documental para identificar principales avenencias y desafíos de este modelo, proporcionando aportes teóricos que permita al profesional en materia, la profundización del estudio de la enseñanza por competencia, y aporte a la adecuación requerida en función de su efectiva aplicabilidad como respuesta a la educación que reclama el mundo de hoy.

  • English

    The vertiginous technological development has impacted towards more specialized production models, there-fore, competition in the workplace requires professionals with increasingly greater skills; teaching by compe-tencies in universities constitutes the challenge of our time, becoming the pedagogical strategy that succeeds in the controversy of vocational training and that responds to the needs of the changing world of the 21st century. This educational model developed throughout the world, has had the main boom in Europe, adopted by virtue of the free mobility of professionals from the territory of the European Union, so the main studies refer to the experience provided by the old continent. Within the framework of this model, the historical controversy about professionalizing education and humanistic education revolves. Around this debate, the present study of documentary research arises to identify main avenues and challenges of this model, providing theoretical contributions that allow the professional in this matter, the deepening of the study of teaching by competence, and contribution to the adaptation required in function of its effective applicability as a response to the educa-tion demanded by the world today.

  • português

    O vertiginoso desenvolvimento tecnológico teve impacto em modelos de produção mais especializados, por-tanto, a competição no local de trabalho exige profissionais com competências cada vez maiores; o ensino por competências nas universidades constitui o desafio do nosso tempo, tornando-se a estratégia pedagó-gica que consegue a polémica da formação profissional e que responde às necessidades do mundo em mudança do século XXI. Este modelo educativo desenvolvido em todo o mundo, teve o principal boom na Europa, adoptado em virtude da livre mobilidade dos profissionais do território da União Europeia, pelo que os principais estudos se referem à experiência proporcionada pelo velho continente. No âmbito deste modelo, gira a controvérsia histórica sobre a profissionalização da educação e da educação humanista. Em torno des-te debate, surge o presente estudo de investigação documental para identificar as principais vias e desafios deste modelo, fornecendo contributos teóricos que permitem ao profissional nesta matéria, o aprofundamento do estudo do ensino por competência, e o contributo para a adaptação necessária em função da sua efectiva aplicabilidade como resposta à educação exigida pelo mundo de hoje